信息教學，高效課堂

林巖安

摘? 要：隨著網絡信息技術的快速發展，信息媒體逐漸進入小學教學課堂，探究信息技術在小學教學中的有效應用，已經成為眾多一線教師的共識。在這種情況下，就小學科學高效課堂的打造，筆者主要從引入網絡資源、巧用學習平臺和進行科學評價三方面入手，展開研究與教學實踐，以期為信息技術與小學科學的融合教學進步添磚加瓦。

關鍵詞：小學科學;信息技術;方略

小學科學是一門內容豐富多彩，靈活性相對較強的學科，然而，傳統的教學方法刻板無趣，難以有效地激發學生的興趣，無法滿足他們多樣化的學習需求，網絡信息技術與小學科學教學的融合，能在較高程度上彌補傳統教學方法的不足，令小學科學課堂變得生動有趣，有利于課堂教學效率的提高。

一、引入網絡資源，豐富教材內容

科學的內容范疇較廣，大到宇宙自然，小到昆蟲細菌，世間萬物都屬于科學，而教材容量是有限的，上面記載的內容數量較少，對很多東西都是一筆帶過，點到即止，難以令學生在學習中盡興，無法充分利用他們好奇心強的特點。對此，在教學中尊重學生學習特性，引入網絡資源，豐富教材內容，發揮信息技術在教學中的優勢，就顯得十分必要。

譬如，在學習“動物的一生”時，因為小學生對動物的興趣較大，僅是教材上列舉的例子，難以滿足他們內在的學習需求，筆者就利用網絡信息媒體，通過播放視頻的方式，導入了關于蝴蝶、蒼蠅、蚊子、螞蟻等常見的昆蟲一生成長的視頻，也導入了燕子、小雞等鳥類家禽和小狗、小貓等家畜一生成長的視頻，令他們明白卵生動物與胎生動物（哺乳）的異同點（如蝴蝶等昆蟲的形態會變化，鳥類無明顯變化;但是它們都會經過出生、成長、繁殖、死亡這四個階段）。又如，在學習“天氣”時，因為不能保證讓學生在教學當天就接觸風、云等，所以筆者就利用網絡信息媒體，將搜集到的風、云的產生、種類、對人類的利害處等視頻播放給學生，讓他們系統且相對直觀地了解風、云的形成與作用，隨后，又先讓學生觀看了臺風、冰雹、霜雪等生活中常見的氣象。這樣的教學在豐富課堂教學內容的同時，還拓寬了學生的見識，令其感受到科學就在現實生活當中，對他們的健康成長頗為有利。

二、巧用學習平臺，引發學生思考

信息技術與教育的融合，催生了許多優秀教育平臺的出現，不少學校甚至已經動手，構建出了屬于自己學校的學習平臺，上面帶有的各種便捷功能，在方便教師教學和學生學習的同時，也為小學科學高效教學課堂的打造提供了新思路。充分利用學習平臺的優勢，使其為小學科學教學服務，引發學生思考，培養他們的自主學習能力，是小學科學進一步發展的要求。

譬如，在學習“蠶長大了”時，筆者就先設計了諸如“你知道蠶的身體可以分成哪幾部分”、“這些部分有什么作用？你覺得應該稱呼做什么”、“是不是所有的像蠶一樣的昆蟲都有氣門？”等問題，上傳到學習平臺，讓學生帶著問題展開預習，搜集相關資料;然后，讓他們將自己對問題的答案和看法上傳到學習平臺上;然后，筆者整理學生的答案，分析他們預習的不足，在課堂上開展教學活動時，有針對性地重點展開特定的教學內容，彌補學生的不足;最后，等學習完相關知識后，讓學生重新給出問題的答案，上傳到學習平臺，筆者重新根據他們的回答，判斷學生對知識的掌控程度，對于存在明顯不足的學生，讓他們思考自己學習不足的原因。如此一來，不僅讓學生的思考貫穿學習全過程，還使教學更加具有目的性和準確性，對教學效率的提高大有裨益。

三、進行科學評價，指導學習方向

無論是哪種教學，評價都必不可少，相較于傳統教學教學模式下的評價，信息技術模式下的教學評價無疑更加多元和科學，這是由信息媒體高效的數據分析與處理能力、多邊互動等功能所決定的。對此，筆者在開展小學科學教學活動時，就通過信息媒體，對學生的學習表現進行相對科學的評價，為他們接下來的學習提供較為明確的前進方向。

譬如，在學習完“運動與位置”以后，筆者就根據學習平臺上學生提交的預習方案、他們課堂上的表現、對學習平臺上習題作業的完成結果等內容，利用網絡信息媒體的數據處理與分析功能，對學生進行了課堂表現、預習結果、學習結果、知識疏漏、原因分析等方面的綜合評價，并建立了相關的評價模型，將其歸類到學生的成長檔案當中，提出更具針對性的指導方案：有學生對怎樣判斷物體是運動的還是靜止的掌握不牢，原因是上課沒有注意聽講，學習效果與預習效果差別不大，在接下來的指導中，筆者除了讓他以思維導圖的形式，列出相關知識框架外，還在以后的學習中注意該學生的課堂表現……這樣的評價有利于小學科學高效進行，讓學生認知到自己的不足，與教師一起發力，協同改正這種缺點。

總而言之，信息技術與小學科學的融合是一個不斷摸索和前進的過程，也是教育隨時代發展的必然結果，教師在教學時，要認真研究信息媒體的作用，了解信息技術的優劣勢，采取合適的教學方法，通過引入網絡資源，豐富教材內容;巧用學習平臺，引發學生思考;進行科學評價，指導學習方向，揚長避短，推動小學科學教學進步，促進學生良性成長。

參考文獻

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[2]? 杜明峰. 信息化教學在小學科學教學中的應用[J]. 課程教育研究，2019（18）：169.