關于小學語文作文教學仿寫訓練探析

藍毓勇

摘? 要：在小學教學階段，語文作為比較重要的學科，其中作文教學是最關鍵、緊要的環節。小學生初次接觸作文，入門訓練便是仿寫。旨在讓學生在寫作領域從熟悉到得心應手，培養良好的寫作基礎，教師在小學語文教學中要注重加強仿寫訓練。本文中，筆者將從小學語文作文教學中設立仿寫訓練的重要性、現狀以及有效開展的策略分別探析。

關鍵詞：小學語文;作文教學;仿寫訓練

寫作充分展現了語言運用的魅力，教師能進行有效的作文教學關系到小學生寫作能力的提升。考慮到小學生這個低年級群體的特征，他們喜歡模仿一些新奇的事物，教學中就可以利用這個特征針對性安排仿寫訓練，使學生在作文學習的初級階段就能有濃厚的興趣去模仿探索，在正式寫作之前有一個良好的開始。仿寫可以幫助小學生快速掌握寫作技巧，達到寫作入門的水準，是一種提高學生寫作水平的有效方式。教師在開展小學語文作文教學仿寫訓練時，要注意突破傳統教學模式的局限性，引導小學生在模仿過程中探究寫作規律和技巧。

1小學語文作文教學仿寫訓練的重要性

1.1培養學生運用語言的能力

語言是否能靈活利用體現了一篇作文的水平高低，而合理運用語言是小學生能夠獨立完成寫作的基礎。教師開展仿寫訓練中能有效培養學生的語言運用能力，達到人教版小學語文作文的教學目標。讓學生以仿寫練習的方式養成正確組織運用語言的習慣，而不是僅僅出于備考的目的，刻板地記憶課本上的文字內容，無法掌握寫作技巧和積累寫作經驗。小學生通過參與仿寫訓練培養了運用語言的能力，對其在閱讀和寫作方面的學習都大有裨益。

1.2提高學生的寫作能力

一篇優質的作文要充滿真情實感，語言得體，結構清晰，這些要點都足以體現作者極高的寫作能力。小學生的寫作能力明顯提高，體現在他們詞匯積累量的提升和相關知識儲備的增加，而這些積極的進步可以通過仿寫來實現。學生在通過一定量的閱讀之后，對于文字的運用有所了解，對于老師所給的仿寫題目進行分析、加工和改造，形成主題思想不變卻帶有自身寫作風格的文字，寫作能力有所提高。

1.3提升學生的語文素養

學生為了完成仿寫任務，會提前做準備工作：了解掌握文字運用的基礎知識和相關閱讀的素材;之后將這些應用到仿寫中，通過知識與實踐結合加深對寫作的理解，深化對語文這門學科的認知。學生也會在不斷的仿寫練習中，學會熟練造詞遣句，把握寫作方法，直觀地感受到語言的巨大作用，逐漸加強學識和能力，提升語文素養。

2小學語文作文教學仿寫訓練的現狀

在日常教學中，一些教師會直接讓小學生進行一些事物的描述，難以達到教學效果。這是因為小學生的思維能力和表達能力尚處于發展的初級階段，直接邁入寫作的主題極可能讓學生無從下手。教師不重視開展仿寫訓練，長期以來，一些學生可能會因為寫作難度的加大和寫作要求的提高逐漸降低寫作興趣，甚至出現抵觸情緒，不利于其寫作能力的發展。

同時盡管一些教師采取了仿寫訓練的方式，仍存在不足。例如只是一味地讓學生仿寫，卻忽視了學生最基本的詞匯組織等技能的強化，效果甚微;或者語文教學與仿寫訓練不配套進行，不能讓學生把已學知識與實際練習相結合，如此不利于學生語言運用能力的全面發展和語文素養的拔高。

3有效開展小學語文作文教學仿寫訓練的策略

3.1做好仿寫訓練設計

教師在開展仿寫訓練以前，設計制定好教學方案尤為重要，它是教師對整個課堂教學進程的整體把控。教師提前要詳細了解不同學生間的個體差異—詞匯的掌握量和寫作水平的高低，安排一些學生針對預設的教學環節進行預演，根據演示的效果和學生的整體評價情況酌情改進，保證良好的授課效果。教師要細化相關訓練設計工作，例如通過和學生溝通，記錄其慣用素材和對指定素材的熟悉程度，以及運用素材的經驗分享與心得體會。

比如說教師以這次疫情作為寫作的主題教學寫作，可以提前布置一些練習的內容讓學生對作文的主題熟悉一下，網絡上有很多內容都可以成為學生的素材，這些素材可以幫助學生提高對這一主題的熟悉度，從而有效的完成作文的練習。

3.2強化技巧教學

仿寫訓練并不是機械死板地模仿，它是一項充滿技巧性的過程，包含了對原有詞匯的重組，對句式、表達方式以及詞匯特點的再模仿。教師在進行教學時，注意引導小學生在練習的過程中熟練把握技巧的運用--首先要明晰所給文章的大致框架，理清思路后寫出提綱，在不偏離文章中心思想的前提下，通過自己的語言方式實現原文中的情景再現，結構要清晰明了，語言要符合邏輯。例如所給例文是描寫人物的，教師要指導小學生先找到文章的時間、地點、人物，定下情感基調后，鼓勵學生采取總分式結構，根據自身的語言特點選擇表達方式和修辭手法，引領小學生學會獨立構思、謀篇布局。

3.3鼓勵學生在仿寫時舉一反三

為了提高作文的質量，教師要在教學中鼓勵學生大膽創新，同時充分吸收并轉化例文的優點，在文字中融入自己的思想，形成自己的文字風格。在特定的題材面前，學生要舉一反三，多方借鑒援引，在施加技巧的不忘流露真情實感。教師要對仿寫訓練中個人特色鮮明的學生給予肯定與贊揚，提升他們的自信。

3.4提升教師的寫作水平

教師在對學生的仿寫訓練進行指導時，如果自身的寫作水平有限，在教學時不能占據主導地位，訓練的作用就不能充分發揮。教師要擁有足夠的知識儲備量，勤寫勤練，并不斷進取、創新教學策略來實現個人突破，才能在實際的教學中遇到問題時應付自如，收獲理想的教學效果。

4結束語

從上述探析我們知道，教師需要扮演好在小學語文作文教學仿寫訓練中的引導者角色，積極創新教學措施，培養小學生的寫作技能，保障小學生的寫作能力穩步提高。

參考文獻

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