新課改背景下語文課堂教學初探

陳翠

摘? 要：新課改不斷推進，小學語文課堂教學的各個方面有了較大的轉變，小學語文教師要積極的強化對新課改的研究和探索，有效的把握新課改的基本方向，并在此基礎上不斷的思考小學語文課堂高效教學實施的對策和方法，有效的梳理和解決語文課堂教學中存在的各種問題，繼而不斷的為小學語文課堂教學注入新的生機和活力，助力學生語文學科素養的培養。本文將就新課改背景下語文課堂有效教學的方法和策略進行討論。

關鍵詞：新課改;小學語文;課堂教學;策略;探索

新課改背景下語文課堂教學更加注重激發學生興趣、兼顧學生差異性、帶動學生參與，小學語文教師要把握新課改背景下小學語文課堂教學的基本特征，積極的探索新課改背景下語文課堂高效教學的基本規律，繼而不斷的提升教學的質量和效能，為學生語文學科素養的培養奠定堅實的基礎。本文將分三個方面就新課改背景下語文課堂有效教學的策略進行討論。

一、實現分層教學，兼顧學生差異

不同小學生的學習層次、學習水平和相應的語文基礎知識儲備各不相同，使得學生在學習中不能按照預定的計劃開展學習，久而久之導致班級兩極分化現象擴大化，小學語文教師要理解班級學生的這種學習現狀，并積極地引入分層化教學模式，以充分的滿足學生的個性需求。其一，合理分層。需要小學語文教師能夠準確把握班級中每個學生的情況，如要充分了解不同學生的基本學習能力、語文基礎知識儲備量、上節課的學習狀態以及個人的性格特點，并據此將學生分成相應的學習層次，如可以包括基礎和提高兩個層次，為后續高效教學打好基礎。其二，分層任務設計。需要小學語文教師根據不同學生的基本學習能力、個人學習層次等，合理的為學生定位差異化和有針對性的學習任務，例如，在學習《玲玲的畫》小節內容時，對于基礎層次學生，要強化學生對該節課生字詞的學習和理解，并引導學生較好的掌握具體的文章內容，對于提高層次的學生可以設計更具有開放性和拓展性的學習任務，以較好的滿足學生在課堂的學習需要。

二、開展合作學習，帶動學生參與

合理的將合作學習法引入到小學語文教學中對于改進語文課堂教學、提升教學效率等會產生直接的影響，小學語文教師要積極地重視起對合作學習模式的研究和探索，有效的進行合作學習組織和探索，真正的發揮合作學習模式的優勢，助力語文課堂教學質量的提升。其一，合理劃分合作小組。小組劃分是合作學習的第一步，而在小組劃分中需要教師做到優勢互補、學生自愿、動態調整，如在遵循學生自主自愿的基礎上，可以將不同性格、學習水平和學習能力的學生進行組合，并在后續的合作學習過程中對每個小組進行動態化的調整，以較好的滿足合作學習的基本需要。其二，科學設計合作任務。語文課堂的合作學習是結合明確的任務進行的，教師在任務設計中需要體現概括性、啟發性和針對性。例如，在學習《曹沖稱象》小節內容時，可以設計以下任務：文章講述了什么樣的內容？曹沖稱象的方法是什么？曹沖稱象的基本步驟有哪些？等等，讓高質量的任務設計激發學生的合作學習熱情和活力。其三，積極發揮教師作用。小學生年齡相對較小，需要小學語文教師在合作學習中積極的發揮自身的作用，如對課堂的討論學習秩序進行維護、及時的解決學生在課堂討論學習中遇到的問題，同時還要為學生提供各種討論學習資源，引導學生進行討論學習總結等，繼而讓合作學習有效的進行。

三、轉變教學模式，引入信息技術

傳統的口授法+板書教學模式使得小學語文課堂教學變得枯燥乏味，使得學生的學習興致不能被有效的激發，也不利于給予學生較好的學習體驗，需要小學語文教師積極的轉變教學模式，合理的在教學過程中引入信息技術和信息化教學模式，進一步提升教學的生動具體性，繼而有效的激發學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅動下有效的開展學習，助力教學質量的提高。其一，重視起信息化教學。需要小學語文教師積極的認識到信息技術引入到小學語文課堂教學中的價值和作用，積極的從內心深處全面的重視信息技術和信息化教學模式，積極的將信息化教學模式融入到語文課堂教學的各個環節。其二，發揮信息技術優勢。信息技術作為一種教學輔助手段，對于提升課堂教學的形象性、拓展教學容量和優化課堂教學具有積極的促進價值，語文教師在具體的教學中要積極的發揮信息技術的優勢，進一步的凸顯信息技術的應用價值，進而助力語文課堂教學效率的不斷提升。其三，樹立正確應用意識。信息技術的引入是為實現具體的語文課堂教學目標而服務的，需要語文教師將信息技術當作一個主要的輔助教學手段，而不是目的，更不能為了應用而應用，要根據實際的教學需要決定是否應用信息技術、在哪個環節應用信息技術，從而更有效的借助信息技術來激發語文課堂教學活力。

綜上所述，實現分層教學，兼顧學生差異;開展合作學習，帶動學生參與;轉變教學模式，引入信息技術等，是新課改背景下小學語文課堂高效教學實施的基本方法和對策，小學語文教師要積極的在教學實踐中對這些方法進行檢驗，借助進一步解決教學問題，不斷的提升語文課堂的教學質量，為學生語文學科素養的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻

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