小學高年級語文看圖寫話教學策略探究

趙慶河

摘? 要：語文作為小學生的一門必修課程，在小學階段的學習地位是獨一無二的。因為語文學習的識文斷字，是引領小學生學習其他課程的重要基礎。所以，教師一定要重視語文教學。那么，在小學生的語文教學中，看圖寫話能力是現代重要教學目標之一，看圖寫話也是為了鍛煉學生的理解能力和表達能力。所以，教師十分有必要，在新課改的要求下，積極探索目前看圖寫話教學中存在的問題，以及針對問題，提出有效的解決策略，以期讓學生在教師的引導下，能夠將看圖寫話能力提升到更高的層次，為將來初中高中階段的語文學習打下重要的基礎。更重要的是，看圖寫話能力的提高，能讓學生的閱讀能力，寫作能力得到提高，學生整體的語文素養也會隨之提高。

關鍵詞：小學高年級語文;看圖寫話;教學策略

看圖寫話，顧名思義，就是把自己看到的圖片內容，用語言表達出來。這其中有兩層含義，一個是“看”，一個是“寫”，兩者是相輔相成，相互依附的兩個主體存在。那么，一個“看”字就要求學生，要有觀察能力，能夠理解圖片表達的是什么意思;一個“寫”字，就需要學生有表達能力，能夠用自己所掌握的詞匯量把這個圖片表達的意思完整地敘述出來。所以，教師在教學過程中，一定要徹底地剖解看圖寫話的本質到底是什么，根據本質再制定探索新的教學方法，才能使教學目標達到事半功倍的目的。本文筆者結合自身多年的語文教學經驗，談談看圖寫話教學的意義以及目前存在的問題，最后針對問題，提出看圖寫話教學的有效策略。

一、小學高年級語文看圖寫話教學的重要意義

小學高年級語文看圖寫話教學有著重要意義。首先，看圖寫話教學很好地將看圖和寫話有機地結合在了一起，二者相互依賴，形成一個共同體，可以提升學生的理解能力，觀察能力和表達能力。其次，看圖寫話教學，是將學生放在了學習的主體地位，一定程度上能夠降低語文學習的枯燥性，提升學生的學習興趣，增強學生學習語文的自信心。最后，看圖寫話教學，其本質是鍛煉學生的寫作能力，小學生由于其知識面匱乏，理解能力較差，根據圖片提示來進行寫作，符合他們的年齡特點，一定程度上能夠降低語文寫作的難度，能讓學生的學習成績循序漸進的提高。

二、小學高年級語文看圖寫話教學存在的問題

目前，看圖寫話教學也存在一些問題。首先，教師沒有足夠重視看圖寫話教學，他們還是沿用傳統的教學方式，看到圖片，教師只是自己講述圖片含義，沒有調動學生的能動性，導致學生缺乏獨立思考能力。其次，學生看觀察能力不強，寫話興趣不高，學生看到抽象的圖片不知道如何下手，怎樣理解，雖然小學生感知能力較強，但是思維邏輯能力較差，看圖不知所云，自然寫話也云里霧里，長此下來，對寫話的興趣越來越低。

三、小學高年級語文看圖寫話教學的策略

1、激發學生看圖寫話興趣

教師要想讓學生的看圖寫話能力得到提升，必須想發設發提升學生的看圖寫話興趣。有興趣才有動力，才能激發學生的主動學習。教師可以利用多媒體設備進行動態圖片的播放或者以動畫片的形式，讓學生對事物進行觀察，這樣既能滿足學生的好奇心，又能讓學生多維度地觀察到事物，教師再積極引導學生，用自己的話進行表達，適時地鼓勵學生，可以很好地提高學生的看圖寫話興趣。

例如，教師在講述《七律.長征》的時候，這首詩詞大氣磅礴，展現了紅軍戰士長征過程中，不怕艱難，勇敢奮戰的精神。那么，教師可以在網上搜取關于長征的電視電影素材，讓學生直觀地在動畫影像中去觀察紅軍長征過程中遇到的困難，再對比課本作者的詩詞表達，就更能體會到作者的心境。最后，教師引導學生積極創作，把自己的所看所想，表達出來。這樣的教學模式能很好地提高學生看圖寫話的興趣。

2、引入生活化的教學素材

看圖寫話，本身而言是一個比較抽象的事物，教師可以將看圖寫話教學與生活相結合，生活化的素材，更加簡單明了，讓學生易于接受。看圖寫話最終還是要與生活相結合，才能寫得更加富有情感，更加細膩。所以，教師可以引入生活化的教學素材。

例如，教師在講述《少年閏土》的時候，可以引入生活化的教學素材，教師借助新媒體將這篇課文內容展現出來，讓學生觀察閏土和魯迅之間的友情是怎樣表現的。最后引導學生在實際生活中，自己和朋友之間發生過什么有趣的事情，存在著什么樣的故事，然后表達出來。

3、鼓勵學生積極進行仿寫

看圖寫話的初始階段，可以鼓勵學生積極仿寫。仿寫是學生走向寫作的重要一步，可以讓學生掌握一些基本的寫作技巧。教師可以依托課文內容，讓學生進行仿寫，可以有意識地提高學生的寫作能力。

例如，教師可以在網上找出圖文結合的文章作為素材，讓學生仔細觀察作者的寫作風格，然后教師再自己制定相似的題目，讓學生進行仿寫，最后教師根據學生的作文內容，進行點評，提出建議和方法。

總而言之，小學高年級語文看圖寫話的能力是提升學生理解能力和寫作能力的一個重要方面，教師一定要高瞻遠矚，以人為本，積極探索優質的教學方法，逐步提高學生的語文素養。

參考文獻

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