注重復(fù)習(xí)指導(dǎo)，提升初中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平

萬(wàn)志紅

摘? 要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的日趨成熟，初中階段的語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生們的知識(shí)水平要求，也在隨之不斷得到提升。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要更好地提升自身知識(shí)水平不僅需要課堂學(xué)習(xí)的絕對(duì)專注，更應(yīng)當(dāng)按照教師的要求，做好復(fù)習(xí)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，教師結(jié)合學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)大量相關(guān)教學(xué)復(fù)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生更好地優(yōu)化自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，從而全面增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)指導(dǎo);初中語(yǔ)文;知識(shí)教學(xué);水平提升

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)期間，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)復(fù)習(xí)教學(xué)策略，用以有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)入手，幫助學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。并且，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生們拓展語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，以此豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備水平。同時(shí)，教師為學(xué)生們講解相關(guān)閱讀方法，幫助學(xué)生更好地理解其中的文章內(nèi)涵。此外，教師帶領(lǐng)學(xué)生們積極開展相關(guān)寫作訓(xùn)練，以此有效優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量，從而切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合復(fù)習(xí)效率。

一、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

在教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要首先為其強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。對(duì)于學(xué)生而言，良好的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，是其掌握語(yǔ)文知識(shí)的必要支撐。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略中，需要將基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)放在重中之重的位置。為此，教師應(yīng)立足語(yǔ)文教材內(nèi)容，為學(xué)生們系統(tǒng)性分析相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)。在此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的考核試卷，這樣能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而為教師設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略，提供有效的數(shù)字依據(jù)和方向指導(dǎo)。通過(guò)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性知識(shí)的復(fù)習(xí)策略，可以切實(shí)幫助學(xué)生夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)。

例如，教師為學(xué)生們講解詩(shī)詞知識(shí)基礎(chǔ)的內(nèi)容時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)考核內(nèi)容。其中特別重視對(duì)學(xué)生重點(diǎn)詩(shī)詞的記憶檢驗(yàn)，以及學(xué)生對(duì)大眾化意象的寓意理解，還有用點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)容分析等。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的相關(guān)檢驗(yàn)試卷，可以有效確定當(dāng)前的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)方案，有效幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，起到良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。也正是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)方案，可以使學(xué)生將自身基礎(chǔ)知識(shí)的理解放在首位，大大提升了學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的得分率，為學(xué)生們的復(fù)習(xí)質(zhì)量打好知識(shí)基礎(chǔ)。

二、拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

初中階段的語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)，不僅需要教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)教材中的知識(shí)內(nèi)容，還需要教師積極拓展課外的相關(guān)知識(shí)，以此幫助學(xué)生掌握更多有效的知識(shí)內(nèi)容。教師結(jié)合自己長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自身的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備越豐富，對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文考試成績(jī)也便越理想。所以，教師結(jié)合自己長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，決定為學(xué)生們積極拓展大量的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而為學(xué)生們呈現(xiàn)更加宏大的語(yǔ)文知識(shí)世界，確保學(xué)生能夠掌握盡可能多的知識(shí)細(xì)節(jié)，助力學(xué)生現(xiàn)階段的語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)質(zhì)量提升。

例如，教師為學(xué)生們講解經(jīng)典古詩(shī)《使至塞上》時(shí)，就可從兩個(gè)方向進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的拓展。其一，教師可以為學(xué)生們從作者的角度進(jìn)行知識(shí)拓展指導(dǎo)，通過(guò)為學(xué)生們講解詩(shī)人王維和其生平經(jīng)歷，使學(xué)生能夠更好地掌握其中知識(shí)內(nèi)涵，便于學(xué)生在解決思考性問(wèn)題時(shí)，提供切實(shí)有效的背景依據(jù)。其二，教師可以從邊塞詩(shī)的角度進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容拓展，為學(xué)生們介紹更多諸如《白雪歌送武判官歸京》以及《燕歌行》等經(jīng)典邊塞詩(shī)，使學(xué)生們能夠更加有效地理解邊塞詩(shī)人的心理，以及邊關(guān)將士的付出和期盼。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)拓展內(nèi)容，使學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備更為豐富有效。

三、教授良好閱讀方法，提升學(xué)生理解水平

初中階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，需要教師圍繞學(xué)生們的理解能力展開系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)教學(xué)。在教師指導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)最快提升其閱讀理解能力的復(fù)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合理解能力的提升。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生們近期的文本閱讀理解內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的方法綜合分析，最終找到合適的閱讀理解方法，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)不同形式的閱讀內(nèi)容。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)良好的閱讀理解方法，使得當(dāng)前學(xué)生們的閱讀復(fù)習(xí)更加積極，最終使之能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，提升其閱讀理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解相關(guān)閱讀理解方法時(shí)，需要相學(xué)生們表明核心要義總結(jié)的重要性。只有學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中，將閱讀內(nèi)容進(jìn)行大部分的劃分，才能夠找準(zhǔn)文章不同階段相應(yīng)的內(nèi)在含義。此外，教師需要教授學(xué)生將每個(gè)自然段的含義進(jìn)行總結(jié)，使之成為一句話可以概況的中心意識(shí)，這樣可以使學(xué)生們的思考過(guò)程更加便捷。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)總結(jié)性閱讀策略，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的閱讀理解能力。

四、開展相關(guān)寫作訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生表達(dá)質(zhì)量

對(duì)于語(yǔ)文教師而言，良好的語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)效果，必然需要學(xué)生具備優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)椋瑢W(xué)生們?cè)趯?shí)際寫作訓(xùn)練期間，很難還原考場(chǎng)作文的緊張感，因而造成學(xué)生們的實(shí)際考場(chǎng)作文質(zhì)量不佳。所以，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)語(yǔ)文寫作復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法時(shí)，需要進(jìn)行綜合性的限時(shí)訓(xùn)練。教師希望通過(guò)相應(yīng)的限時(shí)訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠在同樣緊張的狀況下，進(jìn)行綜合性的寫作訓(xùn)練。此外，教師還需把握學(xué)生們的寫作復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生逐步細(xì)化自己的寫作語(yǔ)言，從而切實(shí)提升其寫作綜合質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文寫作限時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師可以適當(dāng)增加學(xué)生的寫作難度，要求學(xué)生按照預(yù)先設(shè)計(jì)的寫作題材或者方法，進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練。在這個(gè)限時(shí)寫作訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生們的實(shí)際寫作能力將會(huì)得到有效提升。教師通過(guò)這樣的寫作知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，可以使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文寫作的相關(guān)方法理解更為全面，對(duì)應(yīng)的寫作技巧更加?jì)故欤罱K可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生們的語(yǔ)文寫作綜合表達(dá)質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行初中階段的語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，需要綜合性設(shè)計(jì)當(dāng)前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略，通過(guò)系統(tǒng)性研究學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)復(fù)習(xí)策略，從而切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文復(fù)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]? 魏建平.新時(shí)期中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題及策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（05）：144.

[2]? 張召奎.關(guān)于信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的探討[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（10）：63-64.

[3]? 顏軍.靈動(dòng)教學(xué)，快樂(lè)寫作——初中語(yǔ)文作文教學(xué)的成功路徑[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2017（02）：139-140.