初中生英語高效教學課堂的構建策略

潘愛金

摘? 要：初中生英語高效教學課堂的構建是教師重點關心的一大教學話題。高效教學課堂的構建是教師需要在完成英語日常教學任務過程中落實的一項重點教學工作，有利于切實提高學生在課堂上掌握英語眾多學科知識點的效率與質量，符合現代化的課堂教學要求。教師在關于英語高效教學課堂構建的教學話題討論中付出了諸多的教學精力，積極探索有利于英語高效教學課堂構建的策略，讓學生高效掌握初中英語的學科知識。

關鍵詞：初中英語;高效教學;生活場景;師生互動;信息技術;知識復習

英語是學生在初中學習階段重點掌握的一項基礎學科，其大部分知識內容需要學生背誦記憶。而為了提高學生掌握英語知識的課堂效率，教師應當依據實際教學情況完成初中英語高效教學課堂的構建工作，提高學生在英語課堂上的學習效率與質量，掌握完成初中英語知識教學的新方法與新思路。初中英語高效教學課堂的構建有利于節省學生的課堂學習時間，幫助學生提高掌握與記憶英語知識的效率。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中生英語高效教學課堂的構建策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、結合生活場景

眾所周知，英語知識點來源于生活。而英語的教學應當注重與實際生活相結合。教師可以結合實際生活場景來開展英語的知識教學任務，以此做為有效策略實現英語高效教學課堂的構建，讓學生在這一形式的教學背景下深入掌握英語這一門語言的運用方法與技巧，深入啟發學生關于英語知識的學習思路，增強學生在現實生活中應用英語的學習意識。初中英語的諸多教學內容旨在提高學生對于這一語言的實際運用能力。而生活場景在英語課堂教學中的運用十分符合當前的教學需求，能夠充分滿足教師在構建高效教學課堂方面的需求。教師應當在嚴格遵守初中英語課堂教學規范的前提下結合生活場景完成課堂教學，實現英語知識高效教學課堂的構建。

例如，在教授"I think that mooncakes are delicious！"這一內容時，教師可以結合實際生活場景來完成關于中秋節這一節日話題的課堂講解任務，與學生交流討論在中秋節會舉行的有趣活動以及制作的美食，要求學生用英文來回答自己在中秋節這一天是如何度過的，構建這一章節關于中秋節活動相關英文表達方式的高效教學課堂。學生回答："On this day，we will take out the mooncakes prepared in advance and share them with others，then we will watch the local dragon boat race."在這位學生的描述下，我們能夠了解到賽龍舟是中秋這一天會舉行的活動。而月餅是中秋這一天的必備食品。教師細致地向學生講解在中秋節這一天常用詞匯及句式的對應英語表達方式，將生活場景作為這一章節知識內容的課堂教學背景，深化學生關于中秋節話題相關英語表達方式的理解與認識，構建這一章節以中秋節為主要話題英語知識的高效教學課堂。

二、增加師生互動

在初中英語的課堂教學過程中，教師應當適當增加與學生之間的互動與交流，及時發現沒有集中精力聽講的學生，并且引導學生深入理解英語知識的重點及難點，高效完成關于英語重點知識高效教學課堂的構建。課堂提問是一種有效的師生互動教學形式。教師應當善于在適當的教學時間點開展課堂提問的教學活動，增強與學生在英語課堂上的互動與交流，發現學生沒有深入理解的英語知識點，并利用一定的教學時間進一步增強學生對于英語學科知識的理解與記憶，充分構建英語知識的高效講解課堂。適當增加的師生互動有利于英語高效教學課堂的構建，是教師可以在實際教學過程中經常應用的有效構建策略。

例如，在教授"How can we become good learners？"這一內容時，教師與學生就如何成為一名出色的學習者這一話題展開交流互動，實現這一章節英語知識高效教學課堂的構建，幫助學生掌握更多有效的英語知識學習方法。學生在交流互動中坦言："To be a good learner，We need to be focused on the content of English courses.Don't be afraid.We need to prepare for learning of all the knowledge points."教師對于這一話題提出自己的意見："Because there are a lot of things you need to learn，you must be patient to face all the challenges which may arise in the learning process."教師通過與學生就這一話題展開深入探討來實現高效教學課堂的構建，勸解學生應當耐心地完成英語的一些自主學習任務。

三、借助信息技術

現代化的教學要求教師善于在課堂上運用信息技術來強化課堂教學效果。而信息技術的運用同樣有利于初中英語高效教學課堂的構建。教師可以借助信息技術來節省課前準備時間，集中更多教學精力在構建英語知識的高效教學課堂工作上，利用信息技術來完善初中英語的課堂教學環節，充分細化英語知識高效教學課堂的構建工作，完善初中英語的課堂教學體系。信息技術在初中英語課堂教學中的應用能夠充分滿足學生的日常學習需求，幫助學生掌握正確的英語單詞發音。教師可以教授學生如何利用信息技術來輔助自己完成英語知識的學習任務，在夯實學生英語知識基礎上落實高效教學課堂的構建工作。

例如，在教授"What are the shirts made of."這一內容時，教師借助信息技術來向學生介紹一部分由中國制造產品的相關原料，以產品制造為主要話題完成課堂教學任務，構建關于現在式時態英語知識點的高效講解課堂。教師向學生提出要求："Please talk about what products are made of and where they were made.And you need to give us an example."有學生積極回答教師的提問："The furniture in my house is made of wood，Like closet and wardrode.These things are made in China."教師教授學生如何使用現在式時態描述家中產品的制造來源及原料，借助信息技術實現這一章節高效教學課堂的構建，提高學生掌握現在式時態英語知識的效率與質量。

四、重視知識復習

教師應當按時布置給學生關于英語新知識的復習任務，要求學生養成課后按時復習的英語學習習慣，以此作為有效策略實現英語高效教學課堂的構建目標，讓學生掌握積累英語知識點的正確學習方法。學生在教師的嚴格要求下培養正確的英語學習習慣，重視完成每一章節英語新知識的復習任務，配合教師為構建高效教學課堂所布置的英語日常教學安排，有意識地利用日常的課后復習任務來增強自身的英語知識學習和記憶能力。教師應當將布置課后復習任務作為構建英語高效教學課堂的有效策略，強化學生的英語課后復習意識，鼓勵學生在復習英語知識的過程中能夠獲取新的理解與認識。

例如，在教授"I used to be afraid of the dark."這一內容時，教師應當向學生提出復習過去式時態相關英語知識的學習任務，以此作為重要策略實現高效教學課堂的構建，向學生提出高效掌握過去式時態表達方式的學習要求。教師要求學生："Please talk about what you used to be like.Just one example."有學生回答："I used to be very short.But now I am very high.Because I have grown ten centimeters."教師要求學生詳細地記錄下課上運用到了過去式時態的語句，向學生提出重點復習這部分應用了過去式時態表達方式語句的要求，通過強化學生的復習意識來實現高效教學課堂的構建。

總而言之，初中生英語高效教學課堂的構建策略是教師需要在更多英語教學實踐中做深入探討的一大教學話題。教師需要認真積累英語高效教學課堂的構建經驗，在課堂教學實踐中發掘有利于英語高效教學課堂構建的更多策略，在嚴格遵守英語課堂教學規范的前提下向學生提出種種學習要求，督促學生提高英語知識的掌握效率，充分落實構建英語高效教學課堂的一系列教學工作，并且注意考慮到實際教學因素對于英語高效教學課堂構建的影響。

參考文獻

[1]? 寇巧麗，姚斌.淺析構建初中英語高效課堂[J].課程教育研究，2013（33）

[2]? 王學好.新課改下構建初中英語高效課堂的策略[J].學周刊，2013（32）