生活化體驗提升實踐能力淺析人民幣在培養大班幼兒生活實踐能力的應用

南亞

摘要：生活實踐能力的培養，是素質教育的基礎。在幼兒成長時期，正是培養其生活實踐能力的重點階段。因此，幼兒園教育中應全面加強對幼兒，尤其是大班幼兒生活實踐能力的培養與提升，這對促進幼兒的健康成長、終身發展均具積極的促進作用。本文則基于生活化教育理念，就人民幣在培養大班幼兒生活實踐能力中的應用策略進行系統闡述，以期為培養、提升幼兒生活實踐能力提供更多的借鑒。

關鍵詞：生活實踐能力;大班幼兒;人民幣;生活化教育理念;培養

生活實踐能力是指幼兒能夠在自己的生活中完成更多的個人事務，使之能夠在自主地、積極地參與到各種生活實踐之中，為進一步培養、提升幼兒的綜合素養奠定基礎。目前，絕大多數的幼兒園均在開展各種形式的實踐操作能力教學及實踐，以達到提高幼兒實踐操作能力。本文則基于生活化教育理念，就人民幣在培養大班幼兒生活實踐能力中的應用策略進行系統闡述。

一、借助“辨識”游戲，培養幼兒辨識人民幣及商品價值的能力

陶行知先生認為：現實生活可以讓學生在生活與學習不斷汲取養料，在其成長的過程中不斷進行學習。“生活即教育”理念也是陶行知先生生活教育思想的核心與靈魂，同時也更適用于幼兒園大班幼兒生活實踐能力的培養。幼兒的生活實踐能力培養，必須要與幼兒的現實生活相結合，使之能夠在自己的生活之中去發現、找到更多的、符合自己生活實際的“實踐能力”。因此，在培養大班幼兒生活實踐能力的過程中，將人民幣與生活情境游戲予以了高度的整合，使幼兒在游戲過程中，能夠了解、掌握更的生活實踐技巧，進而為培養、提升其生活實踐能力奠定基礎。首先，教師會培養幼兒對人民幣的認識，使之能夠全面認識人民幣中的元、角、分，為下一步的游戲活動奠定基礎。其次，教師引導幼兒如何看懂商品的價格，同時，還會提醒、教育幼兒不要隨便拿放商品，更好愛護商場中的商品。第三，組織、開展“辨識”游戲，即組織幼兒開展對人民幣及商品價格的識辨游戲，以培養、提升幼兒對人民幣識知度以及對商品價格的“辨識”能力。幼兒則會在上述小游戲中充分了解人民幣、人民幣的功能，并通過準確辨識商品價格，進而為以后應用人民幣培養大班幼兒生活實踐能力奠定良好的基礎。

二、借助“購物”游戲。培養、提升幼兒人民幣應用能力

生活實踐能力涵蓋的較多的內容，但針對大班幼兒而言，教師應強調對其“動手能力”、“社會交往能力”等一般生活能力的培養，使之能夠逐步明確“實踐能力”就是自主地、獨立地完成與自己生活相關的、力所能及的內容。因此，教師在借助“人民幣購物”游戲來培養大班幼兒生活實踐能力的目標就是提高幼兒生活實踐能力以及多種知識、技能的自主整合能力。生活化體驗，即是幼兒日常生活中的一部分，也是其將來在日常生活中必然具備的基本生活技術，更是培養、提升幼兒生活實踐能力的有效途徑。另外，大班幼兒在此類生活化的購物情境下，他們自主參與的積極性也被充分調動出來，自然也會在自主“購買”的實踐中不斷提高自己對人民幣的認識及使用技能。

在運用人民幣培養大班幼兒生活實踐能力的過程中，還有針對性地引入了更多的數學有關知識，以達到培養幼兒數學知識在生活中的應用。同時，還會組織幼兒開展各種相關的小游戲，以此來激發幼兒自主參與生活實踐的積極性。利用人民幣來培養大班幼兒生活實踐能力，可以讓幼兒在各種“游戲”環節中遇到諸多自己無法解決的問題，而這些問題恰恰可以在“游戲”中激發了幼兒自主進行學習、分析、獨立解決的激情，使之在解決問題的過程中不斷遇到“新問題”、并在嘗試與探索解決過程中又能夠不斷學習、積極、掌握更多的解決方法與技能，最終達到了提高大班幼兒生活實踐能力的目的。另外，更多的幼兒還會在獨立探索、解決問題的過程中，學習、掌握到了更多數學知識、語言通過技術、人際交流技巧等。

三、利用“綜合”游戲，強化、提升幼兒生活實踐能力

陶行知生活化教育思想的另一核心就是“學以致用”，該思想也是陶先生“教學做合一”教育理念的具體展現。因此，大班幼兒教師應在培養幼兒生活實踐能力的過程中，也要合理地、科學地運用不同的游戲式教學方法將幼兒可能在生活中遇到的生活問題加以整合，還可以在潛移默化之中達到培養幼兒“學以致用”“獨立思考”的良好行為與習慣。在運用人民幣游戲培養大班幼兒生活實踐能力的過程中，不只是采用“購物”“人民幣辨識”等活動來進行，還會采用開放式的教學活動，來培養幼兒獨立分析、解決問題的能力，使之在現實生活中遇到問題時會自主地進行嘗試性解決，進而才能真正達到培養、提升大班幼兒生活實踐能力的目的。這樣的“綜合性”游戲教學，既可以讓幼兒在游戲中感受到人民幣、數學知識等在生活中的應用價值，也能夠培養幼兒自主實踐、自主探究的意識，最終也能夠促進幼兒生活實踐能力的大幅提升。

四、結論

大班幼兒生活實踐能力的培養過程中，教師應立足于陶行知先生“生活即教育”理念，不斷進行教育、教學模式的創新，使大班幼兒能夠在各種生活化情境、生活化體驗下不斷提高自身的生活化實踐意識，使之能夠將更多的既有知識與技能應用到生活實際之中，并在應用中去解決更多的生活問題，進而才能真正達到培養、提升大班幼兒生活實踐能力的目的。