關于中考作文教學指導的新思路

吳偉

【摘要】在像中考這一類的大型考試之前，進行及時的復習可以讓學生對自身不熟悉的知識進行深度的理解和學習，對自身不足的地方進行及時填補。雖然說在中考之前學生進行復習主要的對象是以教科書為主，以此來促使學生對知識的掌握更加熟練，但是這樣大面積的章節復習需要對每一章的重要知識點都要進行細致的整合，總體來說既浪費時問，又消耗體力，甚至還會造成學生學習的效率低下等不好的影響。針對于這種情況就需要教師為學生選擇更加科學有效的學習方法以及復習的策略;同時教師也要在學生進行復習的過程中給出一些建議，從而使學生在中考前的復習能夠更加有效率，取得更好的效果。

【關鍵詞】中考作文? ?教學指導? ?思路策略

【中圖分類號】G633.34

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-133-01

近年來，從中考作文的命題趨勢來看，作文題越來越貼近生活，學生可寫的角度很多，思考的空間廣闊，能夠靈活地考查學生的思維能力、創新能力，以及對社會生活的見解和感悟，明顯生活化、常態化、廣義化。一篇材料作文，從內容來看，審題難度增加，相比較寫作難度降低，學生可發揮的空間很大。如果學生平時注重積累，圍繞材料的核心問題，找好角度，做好論述，抓住關鍵問題，關注細節，拿到高分的可能性還是比較大的。但是，對于平時不注重積累，不喜歡閱讀，孤陋寡聞的學生來說，對戰斗機都模糊不清，至于哪個部位更是無從談起。

一、語文作文在中考復習中存在的問題

從中考命題層而看，相當一部分考生考場規則意識不強，無視具體考題的題意信息及相關任務指令等限制性要求，存在著偏題、套題，或任務指令落實不夠到位的現象。

從考場寫作層而看，有些考生或是應考寫作能力不足，或是留給寫作的時間不夠充裕，或是寫作習慣不好，不能在有限的時間內較好地完成寫作任務。在閱卷過程中經常會看到不合“規矩”、存在各種“軟硬傷”的作文：不善扣題，不夠切題;字數不足，不能完篇;亂涂亂畫，卷而不佳;思路混亂，缺少邏輯;文體不明，格式錯誤;內容空洞，說理膚淺;對象缺失，自言自語……存在此類不足的作文是很難贏得評卷者的認同的，即便是在評分尺度有所放松的情況下，也很難保證考生能獲得一個自己相對滿意的成績。

從中考評卷層而看，有些考生由于忽略了評卷者及評卷活動的特殊性，沒有掌握好適合于中考快速閱卷的考場文章范式，所寫的作文既不符合“閱卷期待視野”，也不便于評卷者快速感知有效信息，以至于影響到其最終得分。在實際閱卷中，存在以下不足的考場作文往往評卷認同度都不高：入題較慢，中心不明，沒有明確點出與題意的關聯;結構層次模糊，視覺效果較差，有效信息不能清晰呈現;不善于扣題點題，內容與題意若即若離;表達含糊不清，不知所云等。這類作文雖說不至于遭到評卷者的刻意壓低分數，但想要獲得青睞并加分的可能性也是渺茫的。

二、基于中考的初中語文指導策略創新

1.把握結構，穩定思維

中考作文學生最容易把握和寫好的結構就是橫式結構。橫式結構也就是并列式結構，它是把一組屬于并列關系的材料，彼此間可以在前面，也可以在后面的結構方式組合在一起，形成前后貫通而又彼此并列的部分。例如余光中的《鄉愁》，這首詩把鄉愁比作郵票、船票、墳墓、海峽，在結構上就是并列，但是郵票、船票、墳墓、海峽等意象還有內在的邏輯，以此表達自己的家國之思。這種思維方式運用到中考作文中，就可以構建并列式結構，穩定自己的構文思維方式。

（1）鏡頭組合式

這種結構的文章把幾個典型的鏡頭以并列的方式組合到一起，用集中的主題或線索把不同的片斷或鏡頭象珠子一樣串連起來。例如以“收獲”為題，我們就可以用這種結構。①鏡頭一：在汗水中收獲，選用典型的勤奮拼搏的鏡頭及輝煌的結果以表達“在汗水中收獲”之意;②鏡頭二：在取舍中收獲，選用典型的在理智取舍中獲得成功或增長才干的場面;③鏡頭三：在失敗中收獲，選擇典型的失敗乃成功之母的片段。這樣，通過三個鏡頭，用一個主題或題目“收獲”，把它作為線索貫穿文章，把有關聯的三個獨立畫面或鏡頭并立連接。

（2）整飾式結構

整飾式結構就是比較整齊的結構，這種結構方式一般采用排比修辭構建文章結構，例如寫“理想”，可以用“理想是燈塔”“理想是車頭”“理想是路標”用三個或三個以上的比喻句形成結構上的排比式，作為比較整飾的段落中心句，整整齊齊地顯示層次，組織全文結構，形成鮮明框架，文章結構給閱卷老師以整飾之感，而且在整體語勢上成排山倒海之勢。

2.開門見山，避免跑題

盡管我們始終認為“文似看山不喜平”，表達直自的文章往往陷人膚淺的境地，在閱讀上平自無奇，索然無味。但是，考場作文的讀者卻是特殊的讀者，他們沒有時間進行欣賞性閱讀，他們所進行的是檢索式、判斷式閱讀。

3.扣題緊密，情發自然

一篇作文起一個好題目，就會成功一半。一個好的題目不僅揭示文章主題，而且令人賞心悅目。俗話說“題好一半文”，好標題能夠讓老師感覺眼前一亮，瞬間對這篇作文有了好感。老師可以從題目上來對考生的作文水平進行判斷，這也是有科學依據的。一個好的題目會緊緊地扣題，老師可以知道你對材料的理解程度，也可以從中發現考生的思維深度;好的作文題目自然會流露文采和想象力，也能夠讓老師知道你的閱讀量。的事情。此外，如果在寫作中沒有動人的事跡也不要緊，學生要學會自然地抒發感情。情發于自然，不要總想著“高大上”的理論，要想到說理先動情，以情動人，然后以理服人，而不是假大空的口號;情發于自然，還要學會恰當的表達方式，比如形象的表達而不是淺自的描述，生動的想象而不止于眼前的事物。

三、結語

總之，考生要想在中考作文中追求最大程度多得分的目標，在備考階段就應針對中考作文的規矩，做好充分的準備，進行扎實有效的訓練。

【參考文獻】

[1]陸玉.開創新思路，佳作展風采——初中中考作文指導的策略淺探[J].作文成功之路（中旬），2019，（9）：59-60.

[2]張濤.2019年中考作文模擬題及寫作指導[J].創新作文（初中版），2019，（6）：35-37.