精選優秀傳統文化內容，提高小學數學課堂德育成效

梁嚴萍

【摘要】在小學數學課堂滲透優秀傳統文化教育能有效促進學生的非智力因素正向作用，利于學生人生觀、價值觀、世界觀的正確養成，也利于優秀傳統文化的傳承與發展。精選適合當堂課堂的優秀傳統文化教育內容，十分有利于小學數學課堂落實學科育人、立德樹人的課堂教育功效。

【關鍵詞】優秀傳統文化? ?數學? ?德育成效

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-122-02

著名的特級教師華應龍在自己的文章《我不是數學》說到，數學課堂上非數學的東西，非但不會干擾數學的學習，反而會滋潤、滋養數學學習。在數學課華老師也帶給學生帶來優秀傳統文化。《山區小學數學教學中滲透優秀傳統文化教育的策略研究 》小課題組通過一年對小課題的研究，也印證了優秀傳統文化對提高學生的學習興趣，增強學習的動力，以及增強做人做事的積極主動性，是非常有作用的，可以更好地在小學數學課堂上落實立德樹人的教育，同時也促進教師本人生命的煥然一新，增強教育使命感，增強教師本人教學的自信心，增強老師的文化素養，以及責任擔當意識。那么在山區小學數學課堂有哪些適用于課堂的優秀傳統文化的內容以及應用的方法呢？

第一類是經典的小故事。例如在教學四年級上冊的《田忌賽馬——對策問題》的田忌賽馬故事，以及在探究解決問題策略時，司馬光砸缸、曹沖稱象的故事，在做加減法時，運用上的陸績懷橘的故事，在比較大小的時候，可以引用孔融讓梨的故事導入。傳統小故事可以有力地激起了學生們的學習興趣，同時涵養學生的道德情操，并在數學課堂中，潤物無聲的傳承和發展了中國優秀的傳統文化，傳遞了孝悌忠信，禮儀廉恥等價值觀，更好地提高了學生的核心素養。

第二類是傳統小游戲。例如在學習可能性的時候，可以運用上擊鼓傳花或套圈圈或“石頭、剪刀、布”的游戲;在學習圓的周長的時候，可以用上一個古代的游戲，就是用圖片或頻頻展示滾鐵環游戲，然后問圓環走了一周走了多遠從而引導學生探究圓的周長;再比如在找規律的時候，可以用上跳格子的游戲，或者軍棋、飛行棋的游戲來來呈現練習。通過介紹或呈現一些傳統小游戲，讓學生知道除了有電腦游戲之外，還有很多有趣的傳統小游戲，感受從而知道了中國優秀傳統文化博大精深。適當的時候還可用上了踩高蹺、潑水節等等那些素材，這是地方特色的優秀傳統文化，包括一些地方傳統過節的情景，無不涵養的我們的傳統文化素養。

第三類是經典章句。華應龍老師在《我不只是數學》也提到他在經常課堂上也跟學生聊到“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。”“盡信書則不如無書。”“己所不欲，勿施于人”等等經典章句，使學生受到文化的熏陶。根據教材的內容，老師恰當地選用古詩詞或者古代思想家作品當中的句子。比如，在學習了認識鐘表之后，可以運用上“一分一寸光陰，寸金難買寸光陰”。在學習沏茶問題的時候，例題的情境是家里來了客人，小明幫媽媽去沏茶的，我們可以運用《弟子規》里面的章句“首孝悌，次謹信”“親所好，力為具”。《復式統計表》的素材是對是對周末男女同學參加課外活動的小調查的，調查到很多男生周末都玩電腦游戲。課上，我就對他們進行珍惜身體、珍惜時間的教育，“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝始也”和《三字經》里面的“勤有功，戲無益”，使學生有調查的開始，有建議的結束，受到中華優秀傳統文化的熏陶，從而落實了課堂的德育功能。

第四個是古代數學家故事。這些就不勝枚舉了。講到圓周率的時候，我們就可以介紹一下祖沖之計算圓周率的故事;探求圓的面積的時候，我們就可以介紹一下古代數學家劉徽的故事，感受數學家們“求真理、悟道理、明事理”的不斷探究精神，受到了古代數學數學家的榜樣引導，就可以能激發起學生對學習的進一步探究欲望，激發起奮發學習的志向，為我們國家走向民族復興，奠定了良好而堅實的基礎。

第五類是古代的趣題。一位老師在教學列方程解決問題的時候，用上“卅六 鵝羊只腳，試問鵝羊各幾何”。結果呢，已經過去了幾十年了，當學生拜見老師的時候，還記得那道題題目以及當時老師教學的情境。書本上的“雞兔同籠”，以及課外的“執竿入城”“李白沽酒”“竹竿量井”或者移動小火柴棒圖形變了什么圖形等等這些題目，都能很好的激起學生的學習興趣。讓學生不但學會了知識，還熏陶了自己的道德情操和文化素養，從而也熱愛了我們祖國燦爛的優秀傳統文化。

第六類就是現代的素材存在的傳統文化元素。例如我們教學5的乘法口訣的時候，我們先播放天安門城樓五星紅旗升旗的情景，再通過用學生每個五角星有幾個角，讓學生分組探究多少個五角星對應一共有幾個角，這樣來探究五的乘法口訣。又如一位教師教學小數的加減法，用上新聞熱點港珠澳大橋的建成通車情景再配上毛主席的《水調歌頭.游泳》配樂朗誦，通過展示港珠澳大橋的一些世界第一的一些數據導出小數的加減教學。“一橋飛架南北，天塹變通途”“神女應無恙，當驚世界殊”！令人豪邁的中國成就加上毛主席的詩詞，讓課堂上充滿著昂揚的愛國激情，就讓學生受到了濃濃愛國主義以及優秀傳統文化教育。

第七類就是教師的穿著或者選用的背景音樂。有時候教師穿著古典一點，就等同給學生中國優秀傳統文化的熏陶。還有是讓學生進行小組探究活動的時候，老師們經常會選一些配樂，假如我們可以選用的是中國一些古典的音樂。比如《太極》、《高山流水》、《韋編三絕》、《嶺頭春色》、《春江花月夜》等等那些宮商角徵羽對應人體五臟的音樂也就無形熏陶了學生的優秀傳統文化素養。

第八類就是PPT的背景或視頻的圖景。我們可以選擇一些比較古典的圖案或借著古人的例子來呈現，因為在日常生活中，那些比較現代的圖景因為多反而熟視無睹，而一些比較古典的會讓學生有一種耳目一新的感覺，同時也就加深了學生對祖國優秀傳統文化的了解，在不知不覺中，讓學生就懂得了一些古代的穿著，語言等方面的知識。

第九類就是歷史知識。比如圍棋起源于是我國的。一個教師在上《確定位置》先播放央視紀錄片《特別呈現》的一個失明的人下圍棋的情境導出圍棋，再介紹圍棋，不但激發了學生對祖國對民族的自豪感，還以榜樣進行了自強不息的教育。《年月日》的教學，課前通過一句《西游記》當中的詩句“山中無甲子，寒盡不知年”通過教師對詩句的解釋知道歷法的重要，再探究出有關年月日的知識后，再通過通過播放《朱元璋》第20集的小小片段展示祖沖之發明《大明歷》以及向馬皇后報告及時頒布歷法的重要意義的情形，感受中國古人的智慧，激發了學生的民族自豪感。

中國優秀傳統文化是無比的燦爛的，成語、俗語、諺語、民間老話等等，總之不勝枚舉的。教學有法，教無定法。各個學科有機的滲透優秀傳統文化教育，是大勢所趨，是課堂落實立德樹人教育的需要。特級教師華應龍已經為我們做好了很好的引領，作為一線教師，我們更加應該好好地去實踐，在數學課堂當中，有機滲透優秀傳統文化的教育，更好的提高學生的思想道德素養，提升學生對祖國文化積極學習的興趣，提高學生對國家民族的自豪感，更好地在數學課堂立德樹人。

【參考文獻】

[1] 中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要 中宣部、教育部2004.3.30.

[2] 高波濤.淺談優秀傳統文化在小學數學課堂教學中的滲透[J].新課程研究（下旬刊），2015（01）：95.

[3] 楊柳. 探究優秀傳統文化在小學數學課堂教學中的滲透[J].考試周刊. 2018（18）.

[4]薛娟. 小學數學教學中滲透傳統文化[J].中華辭賦. 2019（02） .

[5]韓笑.淺談傳統文化在小學數學教育中的滲透[J].中華少年. 2019（03）.

[6]呂曉東.依托小學數學課堂教學，助力弘揚中華民族傳統文化[J].才智，2019（15）.