基于核心素養導向下高中物理教材習題的利用

周新華

【摘要】物理教材是教師教學參考的第一手資料，是屬于一種高效的教學資源，本文以培養學生物理核心素養的角度出發，淺談物理教材中習題的利用。

【關鍵詞】核心素養? ?教材習題

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-094-01

一、問題的提出

物理教材是教師教學參考的第一手資料，教材上的知識結構以及習題都是經過編者深入研究的，編纂是符合高中生的認知特點的，符合高中生現階段的學習需求，所以教師不能忽視從教材習題入手，其實物理教材中的習題是屬于一種高效的教學資源，其中涵蓋了多種物理知識點，能夠提升學生的綜合能力，教師可以根據教材內容并結合課后習題引導學生對本節課學習的內容進行鞏固和拓展，有利于培養學生核心素養。

在教學實踐過程中，很多教師會在新授課教學之后對學生進行物理習題訓練，讓學生通過習題訓練來鞏固和檢測所學習的物理知識，但是，很多教師在選取習題時更喜歡使用一些配套的練習冊，忽略物理教材中的習題，本文以粵教版《物理·必修1》為例，從培養學生物理核心素養的角度出發，淺談物理教材中習題的利用。

二、利用教材習題培養物理觀念

物理觀念是培養學生物理核心素養的基礎，它代表的是學生對物理知識的理解程度和認知水平，體現了學生的物理知識水平以及物理素養。我們在常規教學中，經常是直接塞給學生物理概念，不那么重視物理觀念的形成過程，使得學生對物理概念一知半解，可以通過課后習題，引起學生的深度學習，擴展學生的視野，強化物理觀念的認知，通過對教材習題進行分析，可以幫助學生建立物理觀念，提升物理核心素養。

例如：第4頁第一章第一節《認識運動》課后習題第3題。以下哪些情況可將物體看成質點？①研究某學生騎自行車回校的速度。②對這位學生騎自行車姿勢進行生理學分析。③略。④略。“質點”是高中遇到的第一個理想模型，很難理解，理解好對學生今后的物理學習有重要影響，教學過程中，教師可以通過這道以體驗生活為背景的教材習題的分析來培養學生的物理觀念。

例如：第44頁第二章章末習題第6題。要求學生求出并說明理由，劉翔跑完全程的平均速度和起跑到跨第五個欄的的平均速度，教師可以通過這道以生活情境為背景的習題，培養學生物體運動的觀念，讓學生根據物理公式來求得結果，幫助學生建立對平均速度的概念。

三、利用教材習題發展科學思維

發展學生的科學思維能力是重要的教學目標之一，利用教材習題，使學生在完成任務的過程中，感受“建模一推理一論證一創新”的思維過程，逐步形成科學思維方式。

例如：第44頁第二章章末習題二第5題。測定反應時間的小實驗。這個小實驗十分簡單，可否從物理知識的角度進行解釋呢？首先學生需要將直尺的下落過程與所學的自由落體運動模型聯系起來，也就是進行模型建構;接著選擇合適的物理規律解決問題，利用直尺下落的高度，根據h計算出時間，即進行科學推理和論證。學生從實際活動中抽象出物理模型，然后利用物理規律進行推理和論證，并針對問題進行創新，加深對自由落體運動的認識和感悟，強化思維訓練，促進科學思維的形成和發展。

四、利用教材習題提升科學探究能力

物理實驗是物理教學中的重點教學內容，對提升學生的探究能力有重要作用。物理教材中設置了大量的實驗類習題，能夠有效鍛煉學生的實驗能力，加深學生對實驗操作順序的記憶，促進學生的綜合能力提升。教師應該帶領學生對物理教材中的實驗類習題進行分析，激發學生在物理實驗過程中的創新意識，培養學生形成創新思維，提升學生的科學探究能力。

例如：第14頁第一章第四節《物體的運動速度》的課后習題第4題，用實驗測量樹葉下落的平均速度大小時：①應測量哪些物理量。②選用哪些器材。③寫出測量步驟和下落速度的表達式。④設計表格，記錄測量的表達式。在教學過程中，教師可以讓學生根據習題中的要求展開物理實驗，鍛煉學生的實驗探究能力。教師可以讓學生根據習題條件，自主完成物理實驗并分析實驗結果。

五、利用教材習題培養科學態度與責任

教學的最終目的是育人，在物理教學中，通過開放性的練習，引導學生認識科學、技術、社會、環境（STSE）的關系，形成科學態度與價值觀，遵守道德規范，做有社會責任感的公民。

例如：第42頁第二章第四節《勻變速運動與汽車行駛安全》的課后習題第5題。某高速路邊的交通警示。若車輛駕駛員看到前車剎車后也相應剎車，反應時間是1s，假設車輛剎車的加速度相同，安全距離是兩車不相碰必須保持的距離的2倍，則車輛行駛在這條公里上的安全距離是多少米？通過聯系生活實際，教育學生遵紀守法。

高中物理教學要積極響應新課程標準要求，充分利用好教材的課后習題。教師在實際的物理教學過程中，應該結合教材中的習題資源對學生開展物理教學活動，發揮物理習題的重要作用，拓寬學生解決物理問題的思路和方法，提升學生的物理水平，使學生具備適應物理學科學習、個人終身發展及社會發展等各方面需要的綜合能力。

【課題研究：廣東省清遠市教育教學研究院2018立項課題《基于核心素養導向的高中物理練習題適切性的研究》，課題編號：18-71.】