農村初中古詩詞教學存在的問題及對策研究

歐宇敏

【摘要】古詩詞是中華優秀文化的精髓，語文學科是傳承和發揚中華優秀文化的重要載體。在農村初中，古詩詞的教學存在一定的問題，文章在分析這些問題的基礎上探討具體應對策略，以使學生走近古詩詞，在接受古詩詞熏陶的基礎上感受古詩文化，以更好地傳承中華優秀傳統文化。

【關鍵詞】農村初中? ?古詩詞? ?問題? 策略

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-086-01

古詩是中華傳統文化的瑰寶，具有較高的文學價值和審美價值。古詩也是初中語文教學的重要組成部分，它以唯美的意境、凝練的形式、雋永的內容對學生進行熏陶，并成為學生積累文學常識、提升核心素養的重要路徑。新課標強調了古詩的重要性，教師需要以新課標為指導，提升學生的古詩學習興趣、營造良好的學習情境、提升學生的學習能力和體會，以強化古詩教學效果。

一、農村初中古詩詞教學存在的問題

1.重字詞輕情感

核心素養理念強調在實際教學中要重視培養學生情感和價值觀，但初中古詩詞教學受應試教育理念影響，主要著重古詩字句的解釋和學生的背誦上，忽視學生情感、價值觀的培養。初中語文教材中的古詩詞蘊含非常豐富的做人的道理，是對學生進行情感和價值教育的重要載體，教師重字詞輕情感的講授方式，不利于學生核心素養的全面發展。

2.重背誦輕鑒賞

朗誦是古詩詞教學的重要方式，學生通過朗誦可以加深對古詩內容的理解，同時能在理解的基礎上進行記憶。另外，學生在朗誦的過程中也能體驗作者的創作情感。但在實際教學中，教師只注重學生通過朗誦對古詩進行背誦，不注重培養學生對古詩鑒賞能力。如果學生的古詩學習只是停留于詞句的表面，會使學生的理解過于膚淺，無法發揮古詩的美育教育價值。

3.重分數輕興趣

受應試教育影響，多數教師在進行古詩教學時，注重學生答題時的分數，會以題海式戰略幫助學生鞏固古詩學習過程中的相關內容。題海式戰略能夠在短時間內提升學生的成績，但會讓學生產生厭煩，不利于學生古詩學習興趣的激發。

二、農村初中古詩詞教學優化路徑

1.創新教學方式提升學生興趣

興趣能使學生的學習產生內驅力。因此，教師在進行古詩教學時，要創新教學方式，以激發學生的興趣，使學生產生學習的內驅力。初中學生處于叛逆期，他們對新鮮的事物比較好奇，容易沖動。教師要改變傳統的灌輸式教育方式，通過教學內容的豐富、教學模式的多元化為學生營造良好的學習環境。很多古詩都是描寫的優美的景物，但是由于古詩創作的概括性和濃縮性，不利于學生理解。那么教師可以對學生進行想象引導，如在教學《望岳》時，可以先讓學生閱讀，之后根據自己的理解用語言將詩詞中描寫的景物進行描述，目的是加深學生對詩詞的理解，在突出學生主體地位的基礎上提升古詩學習興趣。

2.利用現代教學手段營造良好的學習氛圍

科技的快速發展使信息技術廣泛應用于課堂教學中，為課堂內容的豐富、課堂教學手段的多元化提供了條件。作為農村初中語文教師，也要廣泛應用技術手段為學生營造良好的學習氛圍，以使學生融入古詩描述的意境中。如在講授《飲酒（其五）》時，學生在閱讀后對作者歸隱的向往難以理解，此時，教師可以利用多媒體為學生播放美好的田園風光的視頻，并配上優美的音樂，使學生如同置身于愜意的田園風景中。教師利用現代化手段為學生營造的氛圍，可以增強學生對古詩創作內涵的了解，同時深刻領悟古詩的意境美。

3.通過朗讀和背誦感知古詩意境

古詩教學過程中，背誦是非常重要的。教師可以通過比賽朗誦、男女分開朗誦等形式先激發學生的興趣，之后引導學生體會古詩的意境。朗讀教學的第一步，是先正音，幫助學生了解古詩文字的讀音，能通順朗讀;第二步是在朗誦的基礎上體驗古詩的情感。在具體。操作時，教師可以先播放與古詩意境相關的音樂，在音樂襯托下教師進行示范朗讀，之后讓學生在音樂襯托下進行齊聲誦讀。在集體朗讀后，學生可以對自己喜歡的句子進行多次朗讀，并在朗讀過程中體會詩句的意境。學生在朗讀過程中，教師要進行指導，要對學生的朗讀進行正向評價，從語調、節奏等方面進行細化評價，以使學生讀出古詩的韻味，并強化對古詩的理解。

4.通過小組合作提升學生的能力和體會

在古詩教學中，教師要教會學生學習的方法，使學生在教師方法的基礎上通過探究，找到適合自己的方法，以實現對古詩的精學，提升古詩鑒賞能力。小組合作不失為一種好方法，教師可以將學生分組，并為學生布置探究任務，讓小組內學生通過討論進行研究，目的是提升學生的自主學習能力，并在自主探究基礎上強化對古詩的體會。古詩雖然離學生比較久遠，但是表達的無非是詩人思鄉、志向未酬、送別、友誼等主題，這些情感與現代人是一致的。那么教師可以讓學生對《早春呈水部張十八員外》進行探究，引導學生到大自然觀察早春的草坪，并形成探究總結，結合總結理解詩句的內涵。

總之，針對農村古詩詞教學存在的重字詞輕情感、重背誦輕鑒賞、重分數輕興趣的問題，教師要創新教學手段激發學生興趣，利用現代教學手段營造良好的學習氛圍，通過朗讀和背誦感知古詩意境，通過小組合作提升學生的能力和體會等培養學生古詩學習過程中的情感態度及價值觀，以提升學生對古詩的理解能力，提升學生的審美鑒賞能力，使學生將古詩內化于心，并豐富精神世界。

【參考文獻】

[1]譚洪梅.初中語文古詩詞教學研究[J].南北橋，2019，（20）：135.

[2]朱文勝.淺析初中語文古詩詞教學的策略[J].語文課內外，2019，（32）：307.

[3]寧封超.初中古詩詞教學探索[J].讀與寫，2019，16（27）：90.

[4]吳一明.初中語文古詩詞教學的策略與方法[J].語文課內外，2019，（33）：246.

[5]常碩.初中語文古詩詞教學現狀及新路徑探索[J].讀與寫，2019，16（33）：52.