淺析線上學習背景下對初中生自學能力的培養(yǎng)

馬蓉

【摘要】線上教學的迅速普及對學生的自學能力提出了更高的要求，離開了傳統(tǒng)課堂和老師的監(jiān)管，如何提升他們的自學能力，保證學習效果，為終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠基至關(guān)重要。本文將從營造濃郁的自學氛圍、增強學生自學的意識等方面進行闡釋。

【關(guān)鍵詞】線上教學 初中生 自學能力

【中圖分類號】G632.4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-176-01

2020年3月6日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》，線上學習一躍而起，迅速成為了中小學生疫情防控期間主要的學習方式。線上學習改變了傳統(tǒng)面對面授課的模式，統(tǒng)籌利用了電視和網(wǎng)絡資源，采用直播授課、看錄播課或微課等方式進行。據(jù)筆者的親身實踐，學生自學能力的提升速度遠遠趕不上線上學習的普及速度，要保證線上教學的效果、學生終身學習的實現(xiàn)以及學習型社會的構(gòu)建，自學能力的培養(yǎng)勢在必行。

一、營造濃郁的自學氛圍

線上學習改變了固有的學習環(huán)境，學習處所更加靈活多樣，不論在哪里，都需要營造濃郁的學習環(huán)境。最好能選擇一個相對固定的學習場所，保持環(huán)境干凈整潔，貼上課表，整齊地擺放好文具、課本、電腦等，按課表作息。上課前要梳洗干凈，穿戴整齊，創(chuàng)造上課的儀式感，強化“學生”的身份意識。除了自然環(huán)境的創(chuàng)設，更需要創(chuàng)設積極且寬松的人文環(huán)境。教師和家長要敢于放手給學生機會進行自主學習，不要過多包辦，過分干涉。

二、增強學生的自學意識

新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，強調(diào)學習是一個主動建構(gòu)的過程，自學是獲取知識的主要途徑，學習層次越高，自學的意義越重要。就學習過程而言，教師只是引路人，學生才是學習的真正主體，只有自己努力，學習才有真正的提高。教師應當凸顯學生的主體性，把他們當成學習的真正主人，培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，不斷增強自主學習意識，提高他們的可持續(xù)學習能力，為終身學習奠基。教師要善于將教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)在需要，把育人目標轉(zhuǎn)化為學生品德提升的內(nèi)在追求，不斷激發(fā)學生自學的內(nèi)驅(qū)力。學生自己要增強學習內(nèi)驅(qū)力，明確學習要求，學習中遇到困難時，能勇于克服，主動請教，積極尋求解決。

三、指導學生自學的方法

線上學習過程中，老師除了傳授知識外，更需要指導學生如何更好地接受新知，鞏固內(nèi)化，課后拓展，自學方法的指導尤為關(guān)鍵。首先，學生需要制定明確的學習目標，包括長期目標、中期目標和短期目標，安排好學習計劃。其次，要學會預習。線上學習速度較快，信息量大，如果不是一對一授課，會缺少互動和有針對性的提問，老師無法實時發(fā)現(xiàn)學生的困惑和不解。這就需要他們對即將學習的內(nèi)容了然于胸，上課時才能跟得上，進行自我評估，發(fā)現(xiàn)薄弱點和重難點，課后的補缺才有針對性。再次，也是最重要的一點，要學會聽課。《義務教育英語課程標準（2011年版）》中要求，初中生要在學習中集中注意力，在學習中善于記要點，在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題，在學習中能積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三。課上要認真記好筆記，把重難點以可視化的方式記錄或標記下來。課后，要對所學內(nèi)容主動復習并加以整理歸納，及時鞏固聽課效果。

四、培養(yǎng)學生良好的習慣

好習慣是提升自學效果的助推器，這里需要培養(yǎng)的主要包括學習習慣和生活習慣。在線學習和居家學習都要以良好的生活習慣為前提，學生只有做到正常作息，個人衛(wèi)生整潔，飲食搭配合理，經(jīng)常體育鍛煉，注意網(wǎng)絡安全等才能保證線上學習的順利進行。養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;形成學習策略，提高學習效率;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。特別需要關(guān)注按計劃學習的習慣、專時專用講求效率的習慣、獨立鉆研善于思考的習慣、聽課習慣、整理筆記和錯題的習慣等。冰凍三尺非一日之寒，好習慣的培養(yǎng)需要學生做到知行合一，循序漸進，嚴格自律，持之以恒。

五、及時給予激勵評價

線上學習的過程中因缺少同伴間的橫向?qū)Ρ惹覍W生自我評價的能力不足，往往陷入“不識廬山真面目”的混沌狀態(tài)，需要老師和家長細心觀察學生的表現(xiàn)后及時給出積極評價，使他們保持學習英語的信心，體驗到自學的成就感和成功的喜悅感，保持積極進取的學習狀態(tài)。之后，要中肯地提出建設性意見，幫助學生了解自己英語學習中的進步與不足，對學習加以評價和調(diào)整，形成有效的調(diào)控策略。同時，指導學生進行自我評價，監(jiān)控自學效果，主動反思并調(diào)控學習行為，促進學生逐步形成符合個人學習風格和需要的學習策略。

六、借助家校共育的力量

初中生的自我意識逐漸增強，渴望獨立卻缺少足夠的自律，渴望成功卻缺少堅韌的意志，沒有達到可以完全獨立自學的要求，需要家長老師的幫助。教師是學生學習的引路人，家長是學生學習監(jiān)督人，家長要督促學生按學習計劃行事，不拖拉，不偷懶，定期和他們聊一聊自學的收獲和困惑，反饋給老師，老師進行專業(yè)的指導。只有學校和家庭目標一致，思路一致，步調(diào)一致，共同施力，才能預期的教育效果。

七、拓展學生自學的渠道

計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為學生個性化學習和自主學習創(chuàng)造了有利條件，提供了適應信息時代需要的新的學習模式。教師可以根據(jù)教學目標、學習內(nèi)容、學生實際情況，提供充足的自學條件，推薦優(yōu)質(zhì)的學習資料，拓展學生自主學習的渠道和空間。還要進一步開發(fā)利用好學生資源，組織學生用英語開展線上交流和討論，制作班級學習網(wǎng)頁等。

線上學習雖然興起在特殊時期，但它存在的價值和對未來學習方式的改變卻是深遠的。學生作為未來的主人，祖國的希望要盡早提高自主學習的意識，提高自主學習的能力，樹立終身學習的理念，才能更好地實現(xiàn)個人理想，適應社會需求。

【參考文獻】

[1]《義務教育英語課程標準（2011年版）》，中華人民共和國教育部制定北京師范大學出版社.

[2]《學習策略方法教學問題診斷與引導一初中英語》 東北師范大學出版社.