新課標(biāo)理念下中學(xué)音樂課程的教學(xué)方法與探究

崔楊

【摘要】基于對(duì)新課標(biāo)理念下中學(xué)音樂課程教學(xué)方法的探討研究，首先要明確新課標(biāo)理念下中學(xué)音樂課程教學(xué)的重要性，然后與其中內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)新課標(biāo)理念下提高中學(xué)音樂教學(xué)效率的策略進(jìn)行分析。得出初中音樂教師需合理設(shè)計(jì)音樂教學(xué)的流程、及時(shí)更新音樂教學(xué)的理念、提高學(xué)生的音樂鑒賞能力以及注重對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這四點(diǎn)對(duì)策，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念 中學(xué)音樂 音樂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-146-01

引言：實(shí)踐證明，音樂作為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效緩解，對(duì)其音樂素養(yǎng)與審美能力的培養(yǎng)也非常有利，尤其是現(xiàn)如今新課標(biāo)理念愈發(fā)深入的滲透到我國教育領(lǐng)域中，更是能體現(xiàn)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，站在初中生的角度上來看，其基本上已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，且對(duì)音樂都有著不同的見解與喜好，但在鑒賞能力與審美趣味方面，依然存在著很大的進(jìn)步空間。此時(shí)初中音樂教師若想提高音樂教學(xué)的效率與質(zhì)量，就必須對(duì)教學(xué)方法的更新改革展開深入研究，這也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。

一、新課標(biāo)理念下中學(xué)音樂課程教學(xué)的重要性

作為承接小學(xué)與高中的重要階段，初中可以說是學(xué)生性格養(yǎng)成、三觀建立以及知識(shí)基礎(chǔ)奠定最關(guān)鍵的時(shí)期，且新時(shí)期下的初中生，基本上也都具備鮮明的個(gè)性，其需要的不只是語文、數(shù)學(xué)等，能夠幫助其提高考試成績的知識(shí)，其對(duì)音樂的需求與歡迎程度，遠(yuǎn)超過任何階段的學(xué)生群體。另外，由于現(xiàn)如今社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，已然出現(xiàn)了巨大的變化，企業(yè)除對(duì)人員專業(yè)知識(shí)有較高要求外，更注重人員的綜合素質(zhì)，而初中音樂就非常有利于學(xué)生情操的陶冶，從而使學(xué)生在未來的發(fā)展、競(jìng)爭中具備更大的優(yōu)勢(shì)。

二、新課標(biāo)理念下提高中學(xué)音樂教學(xué)效率的策略

（一）合理設(shè)計(jì)音樂教學(xué)的流程

首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生傾聽、欣賞音樂，由耳朵先感知，然后再去理解。通常情況下，音樂需在安靜的環(huán)境中欣賞，教師與學(xué)生都要集中精神，進(jìn)入傾聽狀態(tài)，才能獲得最好的聽覺體驗(yàn)。在音樂播放或彈奏之前，教師也可先給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生帶著問題去聽，并在聽的過程中充分發(fā)揮想象力。

其次，在音樂欣賞教學(xué)中，教師可選擇合適的音樂片段，先引導(dǎo)學(xué)生熟悉或熟唱，經(jīng)實(shí)踐證明，如果能合理選擇音樂動(dòng)機(jī)與主題，就能為學(xué)生深刻的、乃至終生難忘的印象。音樂主題放在音樂欣賞前或欣賞后都可以，也可以在音樂欣賞過程中來學(xué)習(xí)，這應(yīng)由教師根據(jù)課堂實(shí)際情況來決定。

最后，教師應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，將必要的講解融人進(jìn)音樂欣賞教學(xué)中，但講解必須是啟發(fā)性的，而并非強(qiáng)制給學(xué)生灌輸。另外，因?yàn)槌踔猩乃季S方式仍比較稚嫩，所以獨(dú)立思考和鑒別的能力也會(huì)比較弱，基于此，教師在音樂欣賞教學(xué)的過程中，應(yīng)杜絕繁瑣的長篇大論，以少而精為宜。

（二）及時(shí)更新音樂教學(xué)的理念

實(shí)際上，音樂教學(xué)與其它科目間也有共同點(diǎn)，就是都要在新課標(biāo)的號(hào)召下，向?qū)W生實(shí)際需求的方向轉(zhuǎn)變，由此可見，初中音樂教師作為學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)、理解、掌握的引路人，教學(xué)理念必須要及時(shí)創(chuàng)新。

首先，以往只依靠教師唱一句、學(xué)生唱一句，來教學(xué)的模式必須改變，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們建立適合的學(xué)習(xí)方式;其次，教師需對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)與想法表示尊重，即使錯(cuò)誤也絕對(duì)不能直接批評(píng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能勇于創(chuàng)新;最后，教師應(yīng)明確意識(shí)到，新課標(biāo)理念下的音樂課堂，占據(jù)主體地位的應(yīng)該是學(xué)生，課堂上需盡可能的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，另外，音樂教師絕對(duì)不能吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這有利于其正確思想的形成，同時(shí)采取各類現(xiàn)代化的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，使其感受到音樂的魅力，并真正喜歡上音樂學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

初中音樂教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以采取讓學(xué)生反復(fù)聆聽的方法，使其更深入地感受來自于音樂的美好意境，另外，音樂美感屬于學(xué)生的個(gè)人感受，是無法由教師來講解傳授的，所以只能靠學(xué)生自己來參悟。否則如果讓教師用語言來描述音樂美，那么學(xué)生除想象之外，基本上沒有其它的感受途徑，因此，在課堂上為學(xué)生預(yù)留更多用于聆聽音樂的時(shí)間，是很必要的，從而有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（四）注重對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

音樂教學(xué)其實(shí)也需要與各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，來進(jìn)行分層教學(xué)，以音樂鑒賞教學(xué)為例，教師需按照學(xué)生的思維來設(shè)計(jì)活動(dòng)，鑒賞內(nèi)容則可以從音樂教材中挑選，其中的曲目與類型十分豐富，不乏節(jié)奏明快、旋律動(dòng)聽、形象鮮明的音樂作品，均能為學(xué)生起到正面的引導(dǎo)作用。另外，在課堂教學(xué)的過程中，教師一方面需引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，另一方面也能引起學(xué)生的情感共鳴，使其審美情趣得到真正意義上的提升。

與此同時(shí)，教師也應(yīng)盡可能使音樂鑒賞課的內(nèi)容更加豐富，從而為學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神的發(fā)揮建立更好的環(huán)境，而對(duì)于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)來將，通常情況下可從以下兩方面人手。首先，應(yīng)將音樂嚴(yán)謹(jǐn)有序、層次清晰、起承轉(zhuǎn)合的形象展現(xiàn)給學(xué)生，為其留下深刻的印象;其次，引導(dǎo)學(xué)生合理展開思維延伸，由師生共同體驗(yàn)并交流音樂在心中跳躍的感受，使學(xué)生的主觀性被充分調(diào)動(dòng)，將感覺、知覺、聽覺全部放開，情境交融的完成音樂作品欣賞。

結(jié)束語：總而言之，音樂教育對(duì)學(xué)生的良好影響不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在實(shí)際生活中，而新課標(biāo)理念的深入落實(shí)，也使得教育領(lǐng)域與社會(huì)各界，對(duì)以音樂為例的學(xué)科重視程度越來越高，從而為音樂教學(xué)在新時(shí)期下的發(fā)展，帶來了新的契機(jī)。初中音樂教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為目標(biāo)，來提高其對(duì)音樂的理解與鑒賞能力，在增強(qiáng)其對(duì)音樂審美趣味的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮音樂教育對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁鶴，羅策.新課標(biāo)理念下中學(xué)音樂課程的教學(xué)方法與探究[J].黃河之聲，2019，526（01）.87.

[2]蔡玉.新課標(biāo)理念下初中音樂有效教學(xué)策略探究[J].科普童話：新課堂，2017.