基于農村高中語文閱讀教學的幾點嘗試

李彩云

【摘要】在新課改的背景下，高中語文教師應該將自身的傳統理念和觀點改變，創新教學模式。新課改的推行，不僅需要學生德智體美全面發展，還需要他們轉變對學習的態度，進行自主學習，通過教師的教學幫助學生提高綜合素質，適應社會的發展和改變。但是現階段農村高中語文閱讀教學當中還存在一些需要解決的問題，應該找到相應的解決措施，幫助教師提高閱讀教學的效率和質量，也提升學生的閱讀興趣和能力。

【關鍵詞】農村高中 高中語文 閱讀教學 策略

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-080-01

語文不管在哪一個學習的階段都是非常重要的學科，在教學中的地位非常高，而語文教學中閱讀教學占有很大的比例。如果將學生的閱讀能力提升，那么對于需要面對高考的高中生來說，無疑是將他們的語文綜合能力進行提升。在高中語文教學中，語文教師重視閱讀教學，大部分時間也會花費在閱讀教學中。語文教師在新課改的要求下可以改變傳統觀念，創新教學方法，提升學生的閱讀興趣，從而讓他們在良好的課堂氛圍和教師的帶領下，將閱讀能力和語文成績提升，促進自身全面發展。

一、現階段農村高中語文閱讀教學存在的問題

（一）教學模式單一

受應試教育的影響，大部分農村高中語文教師還是使用灌輸式的傳統教學方法。雖然新課改中要求教師創新教學方法，但是讓沉浸在應試教育多年的教師短時間內改變自身的教學習慣不太現實，這就導致在傳統課堂中還是沒有將學生為主體地位凸顯出來。在這樣的課堂中學習，學生只能被動地接受知識，對于閱讀也只是了解作者寫作背景和手法，以及背誦課文片段等。這樣的閱讀教學方式無法跟上教育的發展和時代的潮流，會逐漸讓教學效果降低，從而影響學生的學習成績。

（二）沒有將課內外閱讀相關聯

新課改推動我國高中語文教學不斷的改革，也對高中語文教學提出了更高的要求。需要教師在閱讀教學中將培養學生閱讀能力當做教學首要目標，這就要求教師不光要重視學生課內的閱讀還需要重視學生課外的閱讀，將課內外閱讀相關聯，形成一個銜接。就目前情況來看，很多農村高中院校都沒有將課內外閱讀有效銜接，這會讓大多數學生出現厭煩閱讀的心理，從而無法將他們閱讀興趣和能力提升。

二、農村高中語文閱讀教學的策略

（一）利用文本細讀的方式理解文章內容

在新課改的背景下，教師首先要做的就是改變自身傳統教學的觀念和模式，加入新的教學方法，讓學生可以和教師一起進入到文章當中，深入了解文章的內容。高中階段的學生已經有用非常強的理解能力，對于較難的課文也可以深刻地理解，在這個基礎上教師需要幫助他們整理整體閱讀的思路，讓他們對文章中有價值和意義的片段進行細讀。學生自主的閱讀可以更加理解文章所要講述的內容，并且在這樣的鍛煉下會逐漸找到文章中心部分的特點，為以后在閱讀中可以短時間掌握文章的中心要點打下基礎。

例如在教學《記念劉和珍君》這篇文章時，教師可以讓學生自行閱讀文章，找到作者為什么要紀念劉和珍。在學生閱讀完畢之后，教師可以讓他們將心中的答案說出來，聽取學生意見之后就可以帶領學生將文章分部分。重要的部分就是劉和珍不畏懼勢力，也不屈服，表現出劉和珍有自己的想法，很有責任感。讓學生將這部分用心賞析，進行細讀。文本細讀的方法可以讓他們更加深入去了解女英雄的形象，從而加深對文章的理解，提升自身的閱讀能力。

（二）有效使用多媒體，提高學生閱讀興趣

隨著信息時代的到來，我國大部分農村都已經普及多媒體技術，這項技術也是高中語文教師在進行閱讀教學時重要的輔助工具。之前語文閱讀教學都是教師交代作者的寫作背景然后和學生一起找到寫作手法和表達的情感，難免會顯得枯燥無味。如果可以將多媒體技術有效地使用在高中語文閱讀教學中，可以提升他們的閱讀積極性。

例如在教學《荷塘月色》這篇文章時，教師可以在上課之前利用多媒體找出符合荷塘月色美景的音樂和圖片，讓學生在這段音樂以及變換的圖片中開始文章的閱讀和學習。利用這種閱讀方法學生和教師可以沉浸在文字里，仿佛看到有一位旅者在和自己講述他所看到的美景。之后教師就可以讓學生自己對這篇文章分下部分，將景色部分重點閱讀，感受作者的內心，也可以想象一下自己如果沉浸在這樣的美景中會有什么樣的想法。

（三）課內外閱讀有效銜接

在新課改中指出需要讓學生課內和課外的共同閱讀，形成有效的銜接，其實這種方式可以將學生閱讀的興趣和能力有效提升。教師首先要做的就是準備好課外的素材，很多農村的學生家中可能并沒有太多的課外書籍，這個時候就需要教師做好課內外閱讀銜接的準備。可以利用教師自身的優勢幫助學生尋找一些適合他們閱讀的書籍，在準備好書籍之后制作一個寫有書名以及任務的轉盤。在教學時教師可以將這個轉盤拿出來和學生講述一些規則，例如“轉到哪一個板塊的內容就需要閱讀相關的書籍和完成任務”任務可以是寫讀后感或者是表演書中的片段。還可以讓學生根據自己的愛好和對課文內容的興趣，將自己想要閱讀的書籍寫成小卡片。教師每個星期抽取一張卡片利用自身職業優勢，幫助學生找到想要閱讀的書籍或是使用多媒體為他們播放這張卡片上書籍的著名段落，讓他們可以將課內外閱讀銜接在一起。這種課內外綜合閱讀可以增加學生對于課外閱讀的興趣，讓他們積累更多的素材為高考做準備。

結束語

總而言之，在農村高中語文閱讀教學中還存在一些需要解決的問題，教師需要在新課改的要求下改變自身的傳統觀念和教學方法，創新出適合學生進行閱讀學習的新模式。使用多媒體技術等教學輔助工具，帶領學生融入到文章中，從而讓他們對文章有更深刻地理解，同時提升閱讀能力。

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