論初中物理高效課堂

何洪華

摘 ?要：新課標(biāo)背景下重新規(guī)劃物理教學(xué)實踐，創(chuàng)設(shè)高效課堂的呼聲越來越高;初中物理課堂教學(xué)思路與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，真正考驗了教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高效課堂有利于學(xué)生在參與、動腦與實踐中強化物理應(yīng)用能力、夯實物理核心素養(yǎng)。因此筆者在初中物理教學(xué)改革中踐行一系列的創(chuàng)新舉措，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激勵他們在自主、合作、探究多元學(xué)習(xí)過程中共同打造高效課堂，讓每個人都能學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;教學(xué)改革

高效課堂簡言之就是在有限的課堂教學(xué)時間，通過“教”與“學(xué)”的互動配合，創(chuàng)新教學(xué)策略與教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。想要實現(xiàn)初中物理高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式，巧妙設(shè)計與優(yōu)化每一個教學(xué)細節(jié)，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與興趣，培養(yǎng)自主探究的自信心，只有這樣才能真正讓物理課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生在思考、探究與創(chuàng)新中獲得成長與進步。以下結(jié)合新課標(biāo)下初中物理教學(xué)內(nèi)容，談一談筆者構(gòu)建高效課堂的具體實施策略：

一、把握學(xué)情，做好課前準(zhǔn)備

一節(jié)精彩的物理課必然要以教師精心備課為前提，立足課標(biāo)內(nèi)容、認真研讀教材、全面把握學(xué)情，在此基礎(chǔ)上梳理每節(jié)課的教學(xué)重點與難點，明確課堂教學(xué)的走向，包括如何導(dǎo)入、如何啟發(fā)、如何創(chuàng)新、如何解決問題等等。例如，學(xué)習(xí)“光的直線傳播”時，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生理解光在介質(zhì)中的傳播特征，掌握光的直線傳播規(guī)律并運用物理思維闡釋光學(xué)現(xiàn)象，理解小孔成像、日食及月食的原理。課上組織有趣的生活化活動，大家在墻上自由地做手影，直觀的感受“光沿著直線傳播”，由此導(dǎo)入更多生活中光的傳播的現(xiàn)象，再通過多媒體課件動態(tài)演示，啟發(fā)學(xué)生從感性認知過渡到理性思考。只有教師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，把握教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，并且設(shè)計符合學(xué)生興趣愛好、認知水平與思維習(xí)慣的教學(xué)方案，才能在課堂上調(diào)動其參與熱情，確保各項教學(xué)方法有序展開，由淺入深地啟發(fā)學(xué)生參與、思考與討論，提高教學(xué)有效性。

二、設(shè)置懸念，促進互動討論

物理教學(xué)中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的情境，穿插問題與懸念，讓課堂活動深深地吸引學(xué)生，在參與和體驗中促進互動討論，鍛煉思維能力，調(diào)動情感共鳴。例如，學(xué)習(xí)“摩擦力”時，為了讓學(xué)生直觀地體驗?zāi)Σ亮υ谏钪械拇嬖冢ㄟ^創(chuàng)設(shè)實踐情境，再加上一定的問題懸念，激起參與積極性，讓他們在探究活動中形成理性認知，強化學(xué)習(xí)效果。上課時，將兩個玻璃杯放到講臺上，一個玻璃杯是空的，另一個玻璃杯里面裝上油，將表面光滑的鋼珠分別放到玻璃杯中;同時講臺上還準(zhǔn)備了兩雙筷子，一雙是木制的，一雙是塑料的。邀請幾名同學(xué)上臺參與小游戲：“同學(xué)們，請你動手嘗試一下，怎樣將小鋼珠從玻璃杯里夾出來？”實際操作中，使用木筷子能較為容易的夾出鋼珠，但是使用塑料筷卻屢次失敗。在設(shè)有懸念的情境中激起了學(xué)生的探究興趣，而面對有價值的物理問題，老師與學(xué)生一起互動討論，直到問題迎刃而解，學(xué)生也掌握了物理知識。

三、自主探究，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

探究式學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提出的一種全新學(xué)習(xí)方法，突出了學(xué)生的主體地位，也能滿足學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的個性需求，在師生互動、生生配合下，學(xué)生自主探究，分析物理問題、解決物理問題，開發(fā)自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛能。例如，學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，上課前先讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，老師用小木棒敲擊不同的物體，讓學(xué)生猜一猜聲音的來源。一個簡單的互動小游戲，就將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，再設(shè)問思考則水到渠成：“這些聲音是怎樣傳入我們的耳朵呢？”生動的情境再加上有趣的問題，自然激起了學(xué)生的好奇心與探究欲望。教師要將探究學(xué)習(xí)的機會交給學(xué)生，為了繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，將他們分成幾個合作小組，在閱讀教材、動腦思考、動手實踐的過程中解決問題：“產(chǎn)生聲音的原理是什么？”“傳播聲音需要滿足哪些條件？”一番激烈的討論后，各小組匯報探究性學(xué)習(xí)的成果，歸納總結(jié)重要的理論觀點。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅降低了物理探究的難度，也向?qū)W生滲透了自主學(xué)習(xí)的方法，啟迪創(chuàng)新思維，有利于提高教學(xué)效率。

四、回歸生活，強化物理認知

物理學(xué)科的最大魅力在于生活化的運用，同樣新課標(biāo)下物理教學(xué)活動也要回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力，善用物理知識、物理思維解決生活問題、創(chuàng)造生活價值。而且生活化的教學(xué)過程也降低了學(xué)習(xí)的難度，啟發(fā)學(xué)生多關(guān)注生活，多從物理角度思考“為什么”，從中強化物理認知，體現(xiàn)物理學(xué)科的探究價值。例如，學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，讓學(xué)生分類觀察與記錄生活中的各種物態(tài)變化現(xiàn)象，如汽化、升華、凝固等，總結(jié)各種變化的現(xiàn)象、特征與原理，對這部分知識點加深印象;再如，教室的地板上有一灘水，讓學(xué)生用學(xué)過的物理知識說一說怎樣才能快速讓水變干，并且大家紛紛動手實踐，在生活情境中真實、親切地體驗物理知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運用物理知識的思維與意識是，實現(xiàn)課改的根本目標(biāo)。

總之，構(gòu)建初中物理高效課堂，既增添了課堂探究活動的趣味性，激活學(xué)生的主體作用，也保障了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，真正立足于學(xué)生的身心規(guī)律與發(fā)展能力，關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。今后的教學(xué)工作中，我們還要不斷探索更多新穎、獨特、高效的教學(xué)方法，將抽象的物理概念與趣味的生活實際相結(jié)合，讓物理課堂多一些趣味、少一些枯燥，讓學(xué)生多一些理解、少一些疑惑，體現(xiàn)初中物理高效課堂的魅力與價值。

參考文獻

[1] ?莊珍明.如何打造初中物理高效課堂方法例談[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（5）：173.

[2] ?林國斌.核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢，2020，（10）：146.