用愛活化德育的靈魂

林亞波

【摘要】讓每個(gè)孩子都成為有用之才，這是教育公益性效度的根本標(biāo)準(zhǔn)，是教育公平、普惠民生的根本表現(xiàn)，也是十八大報(bào)告論述教育問題時(shí)最大的思想亮點(diǎn)。面對(duì)中國豐富的人力資源，教育應(yīng)該達(dá)到的境界只能是：不僅要使每個(gè)孩子趨近傳統(tǒng)意義上的“成才”，更應(yīng)該獲得和諧完整內(nèi)涵的“成人”，不僅要使之完成生物學(xué)層次的“成人”，更要成為凸顯個(gè)人獨(dú)特本質(zhì)規(guī)定的“成己”，成為最好的自己。

【關(guān)鍵詞】德育 播種 自尊 自信

【中圖分類號(hào)】G623.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-010-01

2012年11月8日至14日，在北京勝利召開的中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)吸引了全世界的目光。十八大報(bào)告中“立德樹人”的思想和“德育為首”、“德育不好出危險(xiǎn)品”等至理名言都道出了德育的重要性。但“課堂十年功，不敵社會(huì)一分鐘”卻又道出了德育的艱辛、低效和無奈。

德育是什么？怎樣才能提高德育的實(shí)效性呢？我從這方面作了嘗試：用愛活化德育的靈魂。

愛是人類的永恒話題，是德育工作的靈魂。對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育，是德育工作的關(guān)鍵，也是德育工作的基本要求。作為教育工作者，我們必須要首先懂得愛，懂得如何用愛的教育為學(xué)生塑造一個(gè)更健康、更完美的內(nèi)心世界。

1.喚醒孩子的自尊——用愛播種希望

自尊心是一個(gè)人尊重需要的反映，是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。在日常教學(xué)、班級(jí)的管理中，用老師的愛喚醒孩子的自尊心，讓他們感到自己是可愛的、有價(jià)值的。

我班有一個(gè)學(xué)生叫東，兩只眼睛閃著桀驁不馴的光芒，讓人一看就認(rèn)定是刺頭一個(gè)。開學(xué)第一天，我把他安排在第一位，他大聲地說：“我不坐前面，我要一個(gè)人坐后面。”“為什么？”他不回答，只是用漠然的眼光盯著房頂。我不禁怒火中燒，但忍住了，答應(yīng)了他。接連幾天，學(xué)生怨聲不斷：“老師，東上課做小動(dòng)作、唱歌。”“老師，東不交作業(yè)。”“老師，東課間在教室粗言穢語罵人。”“老師，東和宇打起來了。”面對(duì)他我該怎么辦？不想學(xué)習(xí)，成績(jī)又差，經(jīng)常遲到、早退、曠課，動(dòng)輒打罵同學(xué)，批評(píng)教育也不管用，家長(zhǎng)因?qū)ζ涫膊还懿粏枴Ａ私獾竭@些情況后，我決心用愛心喚醒他沉睡的自尊。

為了幫他樹立自信心，我與他談心時(shí)，從不批評(píng)他，只是講些名人故事促使他自我反省;平時(shí)我故意叫他回答問題，讓他體驗(yàn)成功的快樂;成立學(xué)習(xí)小組幫他補(bǔ)課，使他感受到同學(xué)間的情意，他開始慢慢有了轉(zhuǎn)變。

期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)上，我專門為他準(zhǔn)備了一段表揚(yáng)詞，但他和家長(zhǎng)都沒來。當(dāng)我問他為什么時(shí)，他紅著眼說：“爸媽嫌我給他們丟人都不肯來。”“沒關(guān)系，只要你肯努力，總有一天你會(huì)成為父母的驕傲。”我找到他父母詳細(xì)地介紹了東的進(jìn)步，并向家長(zhǎng)提出了希望。第二天，他特別高興，他還特意說了他父母的贊賞，此后他更積極上進(jìn)了。我感到無比欣慰：愛是最好的教育方法，它能使孩子蒙塵的心靈得到溫暖，播下希望的種子，催開自尊之花。

2.樹立孩子的自信——用愛播種自信

蘇霍姆林斯基說：一個(gè)教師的成功之處，就是讓孩子在任何時(shí)候都充滿信心。教師要用對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛感染學(xué)生，使其充滿信心和勇氣。

黃榮余是我班的學(xué)困生，性格內(nèi)向，少言寡語，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，厭學(xué)情緒很強(qiáng)。據(jù)同學(xué)反映，他以前經(jīng)常逃學(xué)，所有教過他的老師都拿他沒辦法。一天，我拿來一本《唐宋名家詞》，對(duì)他說：“榮余，咱們倆比個(gè)賽，怎么樣？你學(xué)好當(dāng)天的課程，我每天背一篇古詩鬩，敢比嗎？”他有點(diǎn)猶豫，為了堅(jiān)定他的信念，我對(duì)全班同學(xué)說：“榮余要和我比賽，請(qǐng)同學(xué)們做裁判，榮余記錄每天的結(jié)果。”一個(gè)月過去了，黃榮余的成績(jī)有了進(jìn)步，我在班上表揚(yáng)了他：“榮余你真行！老師佩服你！”后來我又故意輸給他幾次，他的信心更足了。在學(xué)習(xí)成績(jī)提高的同時(shí)，他的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)逐步消除了，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿了自信。

3.感恩教育——用愛播種愛心

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，已經(jīng)習(xí)慣了家長(zhǎng)的付出與給予，同學(xué)之間也缺少互相關(guān)心和愛護(hù)。他們總是以自我為中心，不懂得奉獻(xiàn)和回報(bào)。合格的人才，不僅要具有高深的文化知識(shí)，更應(yīng)具有高尚的道德品質(zhì)，要學(xué)會(huì)感恩，要學(xué)會(huì)愛別人。

我首先從教育學(xué)生愛父母做起。開學(xué)初我會(huì)統(tǒng)計(jì)班里每位同學(xué)的生日，在他們生日的那一天，值日班干會(huì)在黑板上寫一句祝福的話。每個(gè)學(xué)生過生日，我都會(huì)對(duì)生日的同學(xué)說：“‘孩生日，娘苦日，別忘了祝福你的媽媽，謝謝媽媽給了你生命！”在每個(gè)與父母有關(guān)的重要節(jié)日，我都會(huì)布置學(xué)生回家去為父母去做一件事，并寫出心得體會(huì)。完成后，我還會(huì)請(qǐng)學(xué)生讀自己的作文，整節(jié)課學(xué)生熱淚滾滾，情人人心。

其次，我還利用主題班會(huì)，請(qǐng)學(xué)生算算家庭的收入，我們的消費(fèi)，體會(huì)父母的勞累。慢慢地有變化了：吃零食亂花錢的少了，刻苦學(xué)習(xí)的多了;挑吃挑穿的少了，勤儉節(jié)約的多了;自私自利的少了;關(guān)心幫助他人的多了。

4.養(yǎng)成教育——用愛播種習(xí)慣

在教育的發(fā)展進(jìn)步中，我們用愛在學(xué)生的心靈中播種希望，播下自尊、播下自信，相信有愛的教師最美麗，有愛的課堂最精彩，有愛的教育最成功。但是，學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力，免不了有一些壞習(xí)慣改不了。愛生并不排斥“嚴(yán)”，愛生并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，放松對(duì)學(xué)生的要求，常言道：“嚴(yán)師出高徒”，教師只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才可能使學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣，這是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。所以我在給予學(xué)生愛的同時(shí)，會(huì)按照學(xué)校的制度給學(xué)生制定詳細(xì)的班規(guī)，約束、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣;充分發(fā)揮班集體的教育功能;組織學(xué)生開展各種主題演講會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)，矯正其不良行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

愛是一種信任，播下自信的種子;愛是一種尊重，播下自尊的種子;愛是一種鞭策，播下希望的種子;愛是一種鼓舞，播下成長(zhǎng)的種子;愛更是一種觸及靈魂、春風(fēng)化雨的教育過程。教師在舉手投足中流露出的對(duì)學(xué)生的愛會(huì)產(chǎn)生不可估量的激勵(lì)效應(yīng)，讓我們用愛去塑造學(xué)生美好的人格。

【參考文獻(xiàn)】

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