汲取榜樣力量，心享教育幸福

林曉旭

【中圖分類號】G615

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-007-01

“林老師，這有你的郵件”隨著幼兒園門衛渾厚的聲音傳來，看著放在桌面的郵件，這會是誰寄來的呢……泛黃的明信片上映著鼓浪嶼的地標，一行娟秀的小字林立在目：十年后的你，還會是幼兒園教師嗎？

驀然回首，仿佛現在的自己還是十年前那個19歲帶著懵懂氣息的自己，還記得初到幼兒園看著小班哭鬧的孩子束手無策，面對中班叛逆自我的孩子時又勞力傷神，而在和大班孩子斗智斗勇時更是雞飛狗跳，我無限次懷疑自己真的能當好一名幼兒園教師嗎？在我數次準備提筆書寫辭職信時，我的良師益友出現在了我的身邊……

新學期開始，園領導將我安排在小三班擔任科任，對于這個決定，我最擔心的是在園內被稱為“鐵面包公”的劉老師成為了我的拍檔，她是一位有著20年教齡對工作嚴謹苛刻的資深教師，記得第一次進入課堂，她就告訴我：“在我的眼里，你不僅僅是一名科任，而是與我有著同樣責任的教師，希望你能扛起肩上的擔子，與我一起做好班級管理工作。”至那以后，班級里許多事情都壓到了我這個初出茅廬的新教師身上，常常忙到華燈初上，園里悄無一人，作為新老師的我覺得這種狀態簡直糟糕透了，漸漸的對劉老師積累了些許的不滿，對班級工作也開始漸漸松懈，有一次，甚至將家長交代給生病的孩子喂藥的事情忘記了，放學家長來接孩子，我不敢向家長坦白，而是硬著頭皮告知家長：孩子的藥已經吃過了，這件事被劉老師發現后，狠狠的批評道：“你把孩子的健康，孩子的安全放在哪里？為什么就不能向家長坦白呢？如果因為今天的藥沒有吃，孩子的病情加重了，家長該有多心疼，多擔心啊！”面對劉老師的聲聲質問，那時年輕的自己心里想著：這能有多嚴重？不就是少吃一次藥嗎？干嘛要上綱上線。肚子里鼓著一肚子的氣，我對劉老師的不滿也在不斷的升級，導致我們正面的沖突發生在籌備第一次新教師公開課，看著別的新教師在班任的指導下已經迅速完成了選課甚至已書寫好了教案，而我卻還在迷茫，當我問：“劉老師，有適合我的課給我上嗎？”她只是默默盯著我說：“課不是別人給的，而是根據孩子的需要，確定好自己上課的方向，如果你隨便一節課就拿來上，這是對孩子不負責任的表現”一說完就轉身拿了幾本《南京版教參》放到桌面，但那一刻“不負責任”這幾個字一直在腦海里回蕩著，我忍不住質問道：“劉老師，為什么我做什么事你都看不順眼？我看你根本就不想指導我”，自己越想越氣，一連好幾天上班都打不起精神，于是，起了辭職的小心思，一天午后在課室里書寫辭職信，正巧被劉老師看見了這一幕，于是，她就開玩笑說到“喲，小妹妹這顆玻璃心也太脆弱了，一不順心就辭職，看樣子想教你也不行了”。雖然她是笑著說道，但在我的眼里那就是對我大大的諷刺，于是，我一賭氣，回應道：行啊，那我就勉為其難給你教。就這樣，我就在劉老師的“關懷”下，經歷了將幼兒園五大領域課程不同的類型通通都試教一遍，當試到科學活動自我感覺非常良好時，即將翹起自己傲嬌的小尾巴，這時，又被劉老師一句：“來，繼續換別的課程”，給打壓下去了，就在這樣高強度的壓力下，我終于找到了適合自己的教學領域，新教師公開課的那天，我所執教的語言活動非常成功。活動結束后，那一刻我拋開以往的不滿向小三班課室飛奔而去，一心想將這滿懷歡喜、愉悅的心情帶給劉老師，哪知她只是淡淡的望著我：“作為一名人類靈魂的工程師，上好一節教學活動不是應該的嗎？”說完劉老師又再次將關注度放到了孩子的身上……

三年后，我也成為了一名班主任，雖然是新班任，但我發現自己對班級管理工作處理非常的得心應手，許多工作都能夠在井然有序的情況下順利開展，我知道這一切都是劉老師對我的苦心栽培，漸漸的也能夠理解她對幼兒教育工作的嚴謹、苛刻，而我，也不再是三年前那個年輕氣盛，不把職責當回事的大孩子了。

每當回想到當年忘記給孩子喂藥的事件，對待組織教學活動的隨意性，不懂耐心的去傾聽幼兒的心聲時，我的內心非常的深感內疚，是啊，劉老師說得沒錯，那時的我對教育工作太不負責任了，要知道每個孩子是都是家庭的希望，他們的父母將全身心的愛都灌注在孩子的身上，就是為了他們能夠健康快樂的成長，而這一切作為幼兒教師的我們怎么能夠忽視呢？

如今的我，“潛心教書育人”這幾個字，成了我的人生信條。因為我知道只有用心去感受孩子帶來的快樂，發自內心的去愛孩子，一切以孩子的成長需求出發，才能夠有底氣扛起肩上幼兒教師的責任。

雖然，幼兒教師是一種清貧的職業，而且社會地位普遍較低，但是在我的心里“傳道，授業，解惑”這個教育幼兒的過程是神圣的，無法用報酬來衡量自我的工作。

如今，我也能像劉老師那樣對工作有著執著的使命感，俗話說得好：“若想嚴于待生，必須嚴于律己”于是我時刻以身作則，不斷提高自身素質，保持積極樂觀上進的狀態，用為師者赤誠的真心、行動、愛心、耐心，如春風化雨般，點點滴滴滋潤孩子的心田。

而面對家長塞紅包、送禮物、甚至是開出誘惑的條件，需要作為教師的我特殊對待他孩子的需求時，也能像劉老師一樣堅守師德底線，力求保證每位孩子都能受到真誠的熱愛、平等、尊重的對待。

為了保證教育教學的質量，我刻苦專研教學業務，自覺堅持學習，并在教學實踐中關愛孩子的健康成長，尊重個體差異性，及時調整教學計劃，做到與時俱進，嚴謹治學，誨人不倦。

十年后，作為幼兒教師的我，看著明信片上的字跡：“十年后的你，還會是幼兒園教師嗎？”我能夠自豪的大聲說出：以前是，現在是，以后也會是，因為能在這熱愛的教育事業中度過美好的時光，是一種難得的幸福，哪怕有著重重的阻力，但是面對這份職業，我依舊懷著火熱的情懷與赤城的心，努力而奮進著，以愛育人，無悔付出……