土木工程力學知識的教學探討

陳春

摘 ?要：土木工程專業主要針對的就是各種工程的建造，面對的行業也是以建筑行業為主，其中理學知識貫穿到了土木工程教學的始終。無論是在教學理論還是在以后的具體實踐當中，力學知識都是重要的知識。力學知識是初中學生初步接觸的知識，在高中物理當中也有涉及，但是大專階段的學生物理知識不是十分扎實，想要提升學生的力學知識就需要教師積極的研發新的教學方法。

關鍵詞：土木工程;力學知識;教學探討

隨著社會的發展，土木工程專業受到的重視度越來越高，社會對土木工程專業的需求是與日俱增，但是從目前來看學生的專業知識水平還是難以滿足社會的需求，其理論知識還有待提高。學生和教師普遍反映力學知識是教學的重點，教學效率的高低，對學生以后的學習至關重要，想要提高學生的理論專業水平就需要提高力學知識的學習。

一、明確教學目的，適應社會發展

大專階段的教學主要是圍繞著學生的就業來看展的，知識講解要注重其實用性，避免過深、過偏和純理論的力學知識教學。雖然力學知識也是較為抽象的一門知識，但是力學知識在現實的運用還是非常普遍的，也是一門非常實用的知識。土木工程教材當中的力學教學主要目的是為了在未來的實踐工作當中應用到勘查、設計、施工以及工程事故的處理當中，其實用性是非常明顯的。教材當中的力學知識限于教師的課時不能進行深入的學習，因此學習的重點就是三大理論的學習、基本問題的計算和解決思路上。但是教師也要了解當前社會發展的現狀，對于比較熱門的擋土墻、獨立基礎設計等知識也要進行適當的講解，對于更加深刻的知識則讓學生進行了解即可，想要全面的學會是不現實的。大專的教學主要是為了促進就業，因此在教學時要理論結合實際，要注重學生動手能力的培養。要通過各種教學途徑提升學生的動手能力，要讓學生嘗試去解決現實問題，具體來說就是可以結合土木教學的實驗來進行，提升實驗的針對性，提升實驗的教學節奏。與此同時為了讓學生能夠跟上時代發展的步伐教師要搜集與之相關的教學素材，熱門案例，提升學生的學以致用能力。

二、注重教學步驟，重視規范性教學

力學知識對于大專學生來說既容易也不容易，說其容易是因為力學知識學生在初中就已經開始接觸，加上高中的學習學生對力學所要學習的內容并不陌生，也具備了力學知識學習的基礎。說其困難則在于大專階段的力學知識從深度和廣度上來說遠非初中和高中可以相比，其復雜程度也是非常高的，因此學習起來并不簡單。在這種情況下教師首先就要重視基本概念和知識框架，力學知識的學習是有基本框架的，但是當代學生在學習當中存在著急功近利的現象，不太重視基礎知識的學習。雖然大專強調的是學生的職業技能，要加強學生的動手能力，但是也必須建立在扎實的理論基礎之上。更為重要的是部分學校不太重視這部分知識的學習，在教材編撰當中存在一定的問題，沒有按照學生的認知邏輯來進行編撰，這樣教師進行教學的時候就需要對其進行調整。同時在土木力學的學習當中經常會用到各種表格和公式，很多學生為了省力都會對其簡化，久而久之就養成了不好的學習習慣。一旦這種習慣養成等到了工作當中與他人進行交接的時候，就會問題百出，甚至造成企業生產的虧損。因此教師要注重規范化教學，要讓學生理解規范的重要性，不要懼怕規范書寫。

三、設計合理的作業形式

傳統的教學思路就是要培養學生的獨立能力，因此無論是考試還是作業布置都強調的是學生的個人行為，考察的是學生的個人能力。這種教學思路就造成了學生的學習必須是獨立的，必須要獨立完成學習任務。但是隨著時代的發展，團隊之間的競爭與合作成為了時代發展的主流，個人的能力必須要在團隊當中的以體現，團隊強調的是個人某一領域的極致，而當前的這種教育方式培養的學生大部分是博而不專，知識面較廣但是沒有精通的領域。因此需要對土木工程的專業課程進行設計，改變這種單體學習行為，強化學生之間的合作。比如某些學校設計了“機構設計大賽”，這種結構的設計個人是不可能完成的，需要團隊內部的分工與合作，這樣學生就會自發的形成團隊，然后尋找某一方面實力較為強悍的學生作為自己的隊友。團隊形式帶來了相互競爭、相互交流、相互激勵的學習氛圍，也符合目前的社會發展形式，可以培養學生的團隊精神和集體意識。在以后的力學教學當中教師也要注重知識和個人的綜合，讓學生能夠利用自己的知識融入團隊當中，和團隊一起成長。

四、注重互聯網的運用

互聯網是當今時代發展的趨勢，互聯網豐富了人們的現實生活，同時也對教育的發展起到了推動作用，多媒體在教育當中的運用早已不是新鮮事。土木力學的教學涉及到了很多圖片、結構圖，單純的依靠教師板書還是十分浪費時間的，因此結合多媒體可以激發學生的學習樂趣，降低教師的上課負擔。除此之外土木力學的教學還要結合目前的主流聊天軟件，如QQ、微信等加強教師與學生的聯系和互動。學生可以通過這些軟件進行娛樂聊天，也可以與學生教師探討學術知識，這就打破了教學的課堂限制，增加了學生的學習時間，也能夠激發學生的主動學習行為。在當前的力學教材當中，仍然存在“地基附加應力計算表”，這個表格是為了方便學生的手工計算，但是從目前來看計算機的運用才是時代發展的主流。計算機進行計算更加便利，也不容易出錯，看起來更加清晰明了，簡潔規范。因此土木教師要鼓勵學生去學習EXCELL等計算機辦公軟件，拓寬學生的學習視野，從而讓學生能夠更加適應現代化發展的需求。

綜上所述：力學知識是大專土木工程教學當中的重要知識，也是教學的重難點，這節知識的學習能夠對學生以后的發展起到重要的作用。教師在教學當中要明確教學目的，理論結合實際，篩選適合當前實際的知識點，減輕學生的學習負擔;要注重教學的規范性，要讓學生腳踏實地的進行力學知識的學習，不能隨意的節省物理公式和圖表;要加強學生之間的聯系，讓學生形成一個團隊，培養學生的集體意識，讓學生在團隊當中實現自身的價值;最后要結合互聯網進行教學，讓學生適應目前的社會發展需求，迅速的掌握辦公軟件。

參考文獻

[1] ?鐘新谷.基于專業認證的土木工程專業彈性力學與有限元課程教學過程研究[J].當代教育理論與實踐，2017，9（09）：28-33.

[2] ?王步，武賢慧，黃小樂.基于學科競賽的土木工程大學生力學課程知識應用能力評價[J].高等理科教育，2017（04）：110-114+125.

[3] ?覃荷瑛，霍婷婷，曾鐵軍.基于土木工程培養的結構力學教學方法與實踐改革[J].高教學刊，2017（06）：73-74.