小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性增強探究

王世丹

摘 要：小學(xué)年級的美術(shù)課程是屬于我國九年義務(wù)教育內(nèi)容中的重要組成部分，其中的欣賞性教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)年級美術(shù)課程教學(xué)中的關(guān)鍵性元素，構(gòu)建小學(xué)年級學(xué)生的美術(shù)品鑒技能是增強他們的美學(xué)素養(yǎng)、建立人格魅力的基本手段。文章側(cè)重闡釋了時下強化小學(xué)年級美術(shù)欣賞課程教學(xué)活動中的情趣色彩的特有價值，且探討怎樣提升美術(shù)鑒賞性課程教學(xué)活動情趣性的實用化路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;美術(shù)課程;鑒賞性教學(xué);情趣性;實用路徑

引言

眾所周知，我們國家是屬于一個擁有五千多年文明發(fā)展史的悠久國度，歷史以來，我國民族文化中繼承下來的一些寶貴藝術(shù)作品均產(chǎn)生了極大的社會感染力，此類藝術(shù)珍品不但可以長期的驅(qū)動著我們?nèi)A夏文化實現(xiàn)持久性的繁榮和發(fā)展，感召著人們進行不懈的為真理而奮斗，同時也給現(xiàn)實的人們貢獻出了豐厚的精神文化食糧。故此，在現(xiàn)實小學(xué)年級的美術(shù)課程教學(xué)活動中，打造小學(xué)生們的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)技能，不但可以深化小學(xué)生的美學(xué)觀念，還屬于現(xiàn)今新教材變革工程中所推薦的最為高效的教學(xué)手段。美學(xué)鑒賞可以被視為是小學(xué)年級美術(shù)功課講授中的有效手段，依托鑒賞性的教學(xué)過程，不但可以引領(lǐng)學(xué)生進行生活當(dāng)中的細心觀察能力，還能分享到其中的思想美及意境美，同時也可以成功地打造學(xué)生的美學(xué)情趣及美學(xué)素養(yǎng)。

一、強化小學(xué)年級美術(shù)鑒賞課程教學(xué)情趣性的實用價值

歷史以來，以前古老式的美術(shù)課程教學(xué)手段及課堂模式均已接近淘汰的結(jié)局，其不能引領(lǐng)小學(xué)生們在探求美術(shù)知識的進程中成功的汲取到美的化身及思想意識。故此，在當(dāng)今大力推進新課改工程的有利形勢下，增強美術(shù)鑒賞性課程教學(xué)活動中的情趣性不但可以成功催生出孩子們探求美術(shù)知識的深厚情趣，尚可引領(lǐng)他們踴躍、自覺地融入到美術(shù)課程的教學(xué)活動當(dāng)中，強化提升孩子們的美學(xué)鑒賞技能，深化審美觀念。

另外，現(xiàn)階段絕大多數(shù)的小學(xué)年級美術(shù)課程教學(xué)活動中均普遍的顯現(xiàn)出欠缺于鑒賞性教學(xué)內(nèi)容，大部分老師僅是在課堂當(dāng)中單純地組織學(xué)生去開展繪畫性學(xué)習(xí)活動，而卻未能積極地去指導(dǎo)學(xué)生做一些美術(shù)鑒賞性的活動，致使孩子們多數(shù)對于繪畫作品中的素畫、上色等內(nèi)容渾然不覺，一點不知，如此的學(xué)習(xí)者自然不能建立起足夠的鑒賞美感的功力。因此，必須依托相應(yīng)的教學(xué)手段來提升美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的情趣性，促使孩子們從心底里產(chǎn)生對美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)活動的衷愛及渴望，由此方可成功的建立起小學(xué)生們的美學(xué)鑒賞本領(lǐng)，強化美術(shù)鑒賞教學(xué)的實際功效。

二、提升小學(xué)年級美術(shù)鑒賞課教學(xué)情趣性的有效策略

在針對小學(xué)年級美術(shù)鑒賞課的教學(xué)活動中，我們美術(shù)課老師欲想提升其美術(shù)鑒賞課教學(xué)課堂中的情趣意味，并且誘導(dǎo)孩子們對于美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)情趣，即必須徹底的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，變革美術(shù)鑒賞課的教學(xué)形態(tài)。

（一）參照學(xué)生情趣嗜好，選用美術(shù)鑒賞課中的教學(xué)作品

在現(xiàn)實的美術(shù)欣賞課教學(xué)活動當(dāng)中，美術(shù)課老師一定要注意到學(xué)生們才是進行欣賞課教學(xué)的實施對象，因為小學(xué)生們的認知能力、思考問題方法都有別于自己的老師，或是說在水平上存在著很大的差距，故此，我們老師決不能按照本人固有的思維習(xí)慣及認識方法來要求學(xué)生們?nèi)ラ_展同樣的鑒賞過程。小學(xué)年級的孩子們對于眼前的事物擁有著很強的認知情趣，故此，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)參照學(xué)生的個人情趣及思維特點去選用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)鑒賞材料。美術(shù)類的繪畫作品多是小學(xué)生們鑒賞課學(xué)習(xí)的基本目標，通常那些顏色豐富、內(nèi)容考究的繪畫類作品更可順應(yīng)于孩子們的獵奇心，某些獨創(chuàng)性的思維亦更容易受到小學(xué)生們的衷愛及吸納，故此，其也更可以有力地誘導(dǎo)出孩子們對于美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)情趣。以新出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級首冊《情趣化的圖形》這一內(nèi)容的教學(xué)過程為例，老師應(yīng)當(dāng)提前準備好多種形式的圖形資料，譬如鳥類形態(tài)、樹木形態(tài)、果實類形態(tài)等，爾后再讓他們準備好多個品類的水彩色料。在具體的教學(xué)過程中，我們美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子們仔細觀察各款圖形的形態(tài)及外觀表現(xiàn)，爾后老師再組織學(xué)生采用多種不同的色料來給圖形上好顏色，爾后在合適的白紙上透出其圖形色調(diào)的紋理脈絡(luò)。老師尚應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們利用創(chuàng)新思路來勾畫出多類不同形態(tài)的圖形式樣，爾后再依照本人喜愛的色調(diào)對圖形進行充實，此過程能夠有力地增強孩子們的學(xué)習(xí)激情，加大美術(shù)鑒賞教學(xué)的情趣性。

（二）構(gòu)建鑒賞教學(xué)意境，增強鑒賞教學(xué)情趣性

在如今小學(xué)年級的美術(shù)鑒賞課教學(xué)進程中，老師尚須用意地關(guān)注于構(gòu)建直觀、有趣的鑒賞教學(xué)意境，讓孩子們沉浸到鑒賞課教學(xué)的有趣氛圍當(dāng)中。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《可愛的班集體》一課時，可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)于班級活動的教學(xué)情景。首先，教師可以組織學(xué)生制作有關(guān)班級活動的道具，然后在課堂中讓學(xué)生帶著自己準備的道具參與情景模擬過程，在模擬班級活動的過程中，對其他同學(xué)制作的道具或角色扮演進行分析和欣賞。在進行討論和交流時，也會加深學(xué)生對美術(shù)的理解、欣賞能力，從而獲取更好的美術(shù)鑒賞課程教學(xué)成效。

（三）將美術(shù)欣賞教學(xué)游戲化

愛玩是小學(xué)生的天性，不變的教學(xué)方式會使學(xué)生對于美術(shù)欣賞教學(xué)感到乏味和厭煩，如果在欣賞教學(xué)中摻雜游戲的成分，既可以加強師生之間的互動，還可以引導(dǎo)學(xué)生快速融入到美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)中來。

例如，在新版《秦陵兵馬俑》一文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過折疊彩色的紙張設(shè)計折疊出形狀各異的兵馬俑，爾后將大家做的折紙兵馬俑整合在一起模擬開展兵馬俑軍隊，可使學(xué)生在參與游戲的過程中同時再獲得心理上的滿足。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)年級美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，能夠有效地提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過游戲化的教學(xué)手段感染學(xué)生，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

參考文獻

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