如何提升中學美術課堂有效教學水平

西洛次旦

摘要：學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。

關鍵詞：美術課堂;藝術創(chuàng)作;表現(xiàn)方式

因為教學條件的限制和教師水平的差異，使美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉(zhuǎn)變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

美術源于生活，美術與生活的就如同草和土，樹和根密不可分的關系，一件成功的藝術作品往往是由于生活氣息。教師應當正確認識美術和生活的關系，美術創(chuàng)造的靈感來自生活，教師應當立足于實踐生活，在日常的生活當中追尋美的影子。因此，在日常的美術課堂上，教師應當引導學生細心觀察生活中的事物，在平淡無奇的現(xiàn)象中找尋美麗，以實際生活為落腳點。把日常點滴作為教學的素材，不僅可以使課堂生活化，還可以在很大程度上抓住學生的好奇心和注意力，在潛移默化的過程中加強了學生的審美能力，從而進一步幫助學生善于在日常的生活中感受美。藝術是人類文化的精華，標志著一個民族的文明程度，那些不朽的藝術珍品往往蘊含著人類的智慧，所以我們也可以說藝術是能量，其能夠推動社會歷史的進步，促成人的全面發(fā)展。藝術最大的形式特征就是表現(xiàn)。美術與攝影同是視覺范圍內(nèi)的藝術表現(xiàn)形式，但美術更具震撼力，雖然在造型及色彩應用等某些方面不如照相機表現(xiàn)得真實及快速，但其獨特的藝術表現(xiàn)手法來自人類對情感的釋放，而機器釋放的往往是真實。內(nèi)容的意義使藝術成為必要，而形式的創(chuàng)造則使藝術成為可能，無論把藝術看做什么，摹仿也好，表現(xiàn)也好，都需要形式。

美術是一門具有藝術創(chuàng)作性的學科，其主要目的是增強學生的創(chuàng)造能力，而色彩教學是促使學生在感受色彩藝術的前提下，達到繪畫藝術個性化發(fā)展的目標，隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)被普遍應用到教育領域中，色彩教學作為中職美術教育中的重要組成部分，為了適應新時代的發(fā)展需求，在實際色彩教學過程中教師可以有效借助現(xiàn)代多媒體技術，在實踐中不斷總結教學經(jīng)驗，以此探索出一套適合中職生學習的色彩教學方式，如：教師可以有效利用現(xiàn)代化的繪畫軟件來展開教學活動，這樣學生在學習時也不會感覺枯燥乏味，另外利用現(xiàn)代化的多媒體技術來開展色彩教學活動，還能極大地拓展學生的美術視野，在很大程度上提升學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

在美術教學的過程中，色彩是最重要的組成部分。色彩是作品的靈魂，是作品情感的由衷體現(xiàn)。在美術教學中，教師一定要加強學生對色彩的認識，只有學生充分掌握了色彩的運用，教師的色彩教學才能算成功。在色彩教學中，教師首先要求學生掌握色彩基礎知識，然后讓學生掌握觀察方法。教師先給予一定的時間，讓學生觀察寫生對象的固有色和環(huán)境色，然后讓學生根據(jù)自身的感受進行創(chuàng)作。教師進行色彩教學之后，學生對色彩知識有一定的了解和掌握，就會明白色彩產(chǎn)生的效果。這樣，學生在學習完色彩課程之后，可以靈活運用色彩，在創(chuàng)作作品時，可以運用生動的色彩將抽象的事物形象化。

美術欣賞作為從視覺接受到上升為理性認識的“再創(chuàng)造”過程，學生必須通過作品所展示的外在形式進行感受、釋讀和體驗，從而理解作品的藝術特色和風格，并真正把握作品所包含的思想主題。因此，美術欣賞課教學手段要力求多樣化、生動化、藝術化，雖然是欣賞課但不能由教師的講述包辦學生的自主性欣賞活動，這就要求教師在教學過程中調(diào)動學生的視覺，觸動學生情感，激勵學生動手臨摹，達到知、情、行和諧統(tǒng)一的效果。課堂教學采用故事引入、設疑探討、分組討論等多種形式，利用幻燈、錄音、視頻等現(xiàn)代教學手段，以及發(fā)揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像及其交互功能的作用，增強欣賞課教學的直觀性和趣味性，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生能力

在指導學生進行創(chuàng)作時，要加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，使學生通過藝術創(chuàng)作來表現(xiàn)情感，能夠不斷地進行構思，尋找最好的表現(xiàn)手法。當學生在創(chuàng)作過程中遇到問題時，不要直接把答案告訴學生，而要以啟發(fā)的方式引導學生逐步了解或認識問題;可以采用分層次解決問題的辦法引導學生尋求答案，通過層層剖析進行引導，學生不僅僅可以找到解決問題的辦法，而且在這個過程中不知不覺地形成獨立分析問題、獨立解決問題的習慣。因此，當學生在進行創(chuàng)作時，要不斷地引導學生多角度地思考，引導學生把握創(chuàng)新靈感的瞬間迸發(fā)，使學生形成認真觀察的習慣，并以創(chuàng)新的思維表現(xiàn)生活。

美術教育的另一個作用是促進學生的智力開發(fā)，提升學生的創(chuàng)新能力。當前的社會環(huán)境呼喚高素質(zhì)的人才，以滿足社會發(fā)展的需要，而這就要求培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。應當將此融入美術課程的教學目標，在繪畫藝術知識傳播的過程中鍛煉學生的發(fā)散性思維。通過學習美術科目，讓學生能夠在今后日新月異的社會中獲得立足之地，同時利用自己的能力改善社會，推動歷史的前進。

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