淺談小學低段數學教學方法

華世平

摘要：對于小學低年級學生，教師要根據他們的心理現象及其發展規律，不斷更新教學方法和手段，聯系生活實際進行施教，培養學生學習數學的興趣，使學生在自主探索、合作交流的過程中愉悅地學習，輕松地學習，快樂地體驗，并逐漸獲得成就感，培養學生的自信心來提高課堂成效。

關鍵詞：數學教學;課堂教學;數學興趣

1.讓數學回歸生活，讓“生活”走進課堂，加強數學課本材料的實用性

從學生日常的買菜、買學習用品讓學生明白，學習數學無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數學教學不能遠離生活，不能脫離現實。我在備每一節課時都要想到所講知識與哪些生活的實際例子有聯系，生活中哪些地方使用它，尤其我們農村小學的孩子，生活中到處與數學聯系在一起。教師在教學中盡量做到能在實際情境中融入數學知識，做到不干巴巴地講;有學生熟知的生活例子，就替代乏味的課本例題;能動手操作發現學習知識的，就讓學生動手操作獲取知識;總之，數學教學就要做到“從生活中來，到生活中去，體會到生活處處有數學”。

興趣是孩子最好的老師，也是孩子入門的先導，更是推動孩子學習的最實際的內部動力。有了興趣，學生的思維才會處于活躍狀態，才會去自主發揮他們的探究性和創造性。例如，我在教學“認識鐘表”一課時，讓學生拿著準備好的鐘表，觀察上面有幾個針，引導讓他們說出時針、分針、秒針之間的區別，如長短，粗細程度等，這樣通過學生的自己動手操作，自己觀察，隨后老師對他們的回答給予肯定，學生的自信心提高了，教學效果明顯。培養學生學習興趣還可以采用直觀操作、多媒體演示、學習競賽、游戲、謎語導入、編學習歌謠等多種手段，充分調動學生手、口、腦等多種感官參與活動，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中，獲取教學活動的方法和體驗，增長數學知識。

2.與學生建立和諧的關系

良好的師生關系是進行正常教學活動，提高教學效率的保證。情感是教學的催化劑，愛是教育的原動力。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，都會從心靈深處感染學生，激發學生學習的欲望。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，讓每一個孩子都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。

要尊重每一個學生的人格、珍惜學生每一點滴的進步。對學生在教學活動中的成功或失敗都要給予充分的肯定與鼓勵，特別是失敗的時候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶，也是調動學生學習積極性，發揮學生學習潛能的情感動力。要善于鼓勵學生，以藝術的評價激發學生學習的內部動力。適時的鼓勵能使學生進一步認識自已的潛能，鼓勵性語言要簡短精煉，這樣可以提高學生學習的自信心。要理解學生，以情感的交流喚起學習數學的熱情，經驗告訴我們，心情舒暢，樂觀開郎的情緒能使人浮想聯翩，思維活躍。因此，教師要與學生進行全方面的情感交流，努力營造民主和諧的師生關系，用愛來調動學生的學習積極性。

3.創設平等愉快，民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流發言

新的數學課程標準，給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發展，必須有新的教育觀念。首先，對學生重新認識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要片面認為某某孩子太差。實際上每個孩子都是好孩子，只是他們的特長和優點不同而已。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在其他同學面前暴露他的不足。其次，要用和藹的目光面和面容對全班的學生，經常用鼓勵和贊賞的語言和學生交流，如：“我很高興，我的想法和某某同學不謀而合?！薄澳憬裉毂憩F很不錯”“你對這一點的看法很有主見。”對于不完全正確的答案，我注意發現它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。“你說的這一點很有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠幔俊币郧懊抗澱n結束，我都說：“有不懂的找老師?！爆F在我常說的是：“你有什么感想或遺憾？”“今天的課堂，誰還想發表看法？”這樣就能體現出老師和學生平等、民主、和諧。同時，還要觀察分析學生的質量，應從不同的角度下結論，從能力的培養入手，使學生的特長得以充分的發揮。指導學生學會傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識。教師應該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學生，建立起榜樣。最后，評一評哪些學生學會了傾聽。達成共識。讓學生對組內的認知沖突進行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護小組成員之間的彼此信任。

總之，數學教學中我都要經歷苦惱、反思、探索、實踐的過程，在這一過程中，我時刻記住創造性的學習數學課程標準，創造性地駕馭教材，處理教材，處理教學中的“突然”事例，不斷地自身調節，以達到課程目標。在課堂教學中，我把觀念的轉變、知識的更新、行動的研究并將這些體現在每一次的教學活動中，使所教的小學課堂變為學生善思的場所，提高能力的主陣地。

參考文獻：

[1]馮巧青.小學數學低年級段有效教學淺議[J].成才之路，2009（16）.