少先隊工作與務工子女心理健康教育結合的策略

姜曉琴

【摘 ?要】由于城市建設和發展的需要，越來越多的人進入城市尋找工作機會，由此形成了規模和數量龐大的外來務工人員群體。外來務工人員的子女有些也跟隨父母來到城市生活、學習，因此也產生了一類特殊群體，外來務工人員子女。由于一些因素的影響，進城務工人員子女很容易產生一些心理問題，如自卑、性格孤僻、厭學逃學等問題。外來務工人員子女的心理健康問題已經成為當前教育中的重要問題，需要學校加強對外來務工人員子女心理教育問題的重視。實踐證明，少先隊特色教育在外來務工子女心理教育中發揮了非常積極的促進作用。本文從進城務工人員子女的心理問題出發，就如何通過少先隊特色教育開展務工子女的心理教育進行了探討和研究。

【關鍵詞】少先隊特色教育;務工子女;心理教育;思考

近年來，隨著經濟的快速發展和城市化進程的加快，進城務工人員的數量不斷上升，同時進城務工人員子女的教育問題也日益凸顯。面對這個龐大的弱勢群體，如何給予他們更多的關注、扶持和幫助，是當前教育教學中的重要課題。外來務工人員子女存在一些不良的心理問題，對他們的學習和生活產生了非常嚴重的消極影響。所以，對外來務工人員子女的心理教育勢在必行。其中，通過少先隊特色教育關注外來務工人員子女的心理教育，矯正其不良的心理問題，是促進外來務工人員子女快樂學習、健康成長的有效途徑。

一、影響外來務工人員子女心理健康的因素

相關實踐研究和調查發現，進城務工人員子女主要存在著自卑、孤獨、暴躁、厭學逃學等方面的心理問題，而這些心理問題的成因主要包含以下幾個方面的因素。1.社會方面的因素。農村和城市在發展上的差距，給一些外來務工人員子女帶來了較大的心理沖擊，使他們較難融入城市生活。外來務工人員子女主要來自鄉村，城市生活和他們過去的生活有著很大的反差及不同，導致他們不太適應城市生活。進城務工人員子女跟隨父母租住在城市中，家庭的經濟能力有限，生活水平不高，造成他們容易產生自卑心理。除此之外，一些城市居民對外來務工人員的態度也給外來務工子女帶來了一定的心理困擾。2.家庭方面的因素。城市居民子女和外來務工人員子女在生活條件上的鮮明對比，也給外來務工人員子女造成了巨大的心理壓力。城市居民子女一般都是獨生子女，有著較為優越的生活條件。而外來務工人員子女跟隨父母背井離鄉來到城市，以務工為主要方式維持生計，因此生活條件較差、居住環境簡陋，在學習用品和穿衣打扮上和城市居民子女有著較大的差距，給他們帶來了心理上的壓力。3.學校方面的因素。一些學校對城市居民子女和外來務工人員子女在態度上的差異，也容易使外來務工人員子女的心理受到傷害。由于外來務工人員子女在家庭教育、家庭環境上和城市居民子女存在一定的差距，導致外來務工人員子女在言談、交際和學習能力方面稍顯不足。所以，城市居民子女在學校往往表現得更好，也更容易受到表揚，而外來務工人員子女卻容易受到忽視，這也成為影響他們心理健康的因素。

二、外來務工人員子女在一些心理問題方面的具體表現

由于很多進城務工人員子女在短時間內難以適應城市生活，往往容易出現一些不同程度的心理問題。如果不加以重視，將會影響他們的健康成長。進城務工人員子女容易出現的心理問題具體表現為：

1.很多進城務工人員子女擔心因為自己是農村人而被城市里的孩子看不起，覺得城里學生歧視他們，因此他們在心理上很難融入城市生活，表現為孤獨、敏感和容易受到傷害。他們在日常生活和學習中喜歡獨來獨往，很少主動與他人交往和玩耍，人際關系不佳。在和教師的關系上也顯得比較疏離，對教師的關懷不太容易接受。2.一些進城務工人員子女容易出現自卑的心理問題。一方面，他們認為自己父母的工作不夠體面，因生活水平差而自卑;另一方面，由于來自農村，家鄉的發展比城市落后很多，容易讓一些城里人瞧不起，他們容易因為自己來自農村而自卑。進城務工人員子女在進入城市后會存在諸多不適應，在語言和穿著上怕和大家不同而遭到笑話，他們覺得城市里的學生見多識廣，而自己孤陋寡聞，害怕在大家面前拋頭露面;除此之外，還會因為在學習成績上的不如意而自卑。3.進城務工人員子女由于學習基礎較為薄弱，或存在一些不良的學習習慣，再加上流動性比較大，缺少良好的學習環境和家庭教育，這都在一定程度上影響了他們的學習。而父母的文化水平較低，在教育子女方面心有余而力不足，導致進城務工子女的文化成績不太理想。長此以往，會造成厭學，甚至逃學的現象出現。4.進城務工人員子女的父母由于平時忙于生計，缺乏對他們的關懷和管教。而當教師對他們進行適當的勸說、批評或者告誡時，他們可能會將教師的行為看成對自己自尊心的傷害，從而將自己放在教師的對立面上。而當自己的身心體驗和客觀環境的矛盾積累到一定程度時，他們無法自己調節自身的情緒，不能將內心沖突平息下來，可能會走向另外一個極端。

三、發揮少先隊特色教育在務工子女心理教育方面的作用

少先隊是中小學的重要組織，在培養學生積極向上的思想意識和創新能力、生活實踐能力以及合作意識方面發揮著重要的作用。少先隊的特色活動是彰顯其獨特教育成效的重要載體，具有顯著的生活性、趣味性、靈活性和時代性，深受少年兒童的喜愛，同時其也成為開展務工子女心理教育工作的重要切入點。少先隊特色教育要遵循“以學生健康，主動發展為本”的理念，在實踐研究過程中，形成“以團體輔導促進輔導員隊伍和諧健康發展”“整合學校資源促進青春期心理輔導”的特色，并針對務工子女心理健康教育方面形成專題研究。充分利用和發揮好展室、展板、廣播、宣傳欄、板報、校報等形式，加強對外來務工人員子女的心理教育宣傳。開展心理健康教育活動，建設好心理咨詢室，每天安排教師值班，認真細致地做好務工人員子女的心理疏導工作，幫助他們開啟心靈的窗戶，消除心理的困惑，培養健康的心理，促進他們健康成長和發展。同時，在開展少先隊特色教育中，還要注重在班級內營造良好的心理健康教育氛圍，通過在教室中設立“青春寄語”等欄目，宣傳心理健康方面的知識。面向外來務工子女，要立足學生發展性、預防性的心理健康教育，加強每月一次的心理健康班會的指導和研究工作。少先隊教育要和班主任保持密切聯系，充分發揮班級心理委員的作用，并對他們做好相關的培訓和指導。

四、針對外來務工人員子女展開心理教育的具體措施

1.針對“自卑”這一心理問題，采取措施讓他們變得更加自信。在少先隊特色教育中，引導外來務工人員子女正確地認識自己，讓他們明白“金無足赤，人無完人”，要對自己充滿信心;讓他們不要有顧慮，在各種活動中大膽表現自己，樹立自己的自信。由于一些因素的影響，外來務工子女容易出現自我封閉的狀況。因此，教師在組織各種活動時，要鼓勵他們勇于出頭，抓住機會表現自己，慢慢樹立自己的信心。2.針對“孤僻”這一心理問題，采取措施讓他們變得更加合群。在少先隊特色教育中，教師要引導外來務工人員子女主動和他人交往，通過交往，增進和其他同學之間的友誼，努力消除孤獨感和孤僻的心理問題。同時，鼓勵他們多參加各種活動，從自我封閉的小圈子里走出來。通過參加各種活動，使他們明白人與人之間的關系是相互的，不能被動地接受他人的關心和幫助，而要主動地和他人建立良好的人際關系。3.針對“厭學”這一心理問題，采取措施讓他們愛上學習。在少先隊特色教育中，教師要慢慢親近他們，走近他們，了解他們在學習中存在的各種問題，然后對癥下藥，幫助他們解決學習上的困惑，使他們愛上學習。

五、結語

城市務工人員子女面對生活和學習環境的變化，難免產生這樣那樣的心理問題，關注和解決這些孩子的心理問題變得越來越重要。因此，發揮少先隊特色教育在城市務工子女心理教育方面的作用具有十分積極的意義。

參考文獻：

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（責任編輯 ?袁 ?霜）