民辦高校ACCA方向班人才培養及需求分析

摘要：我國會計教育國際化的發展過程需要適應經濟全球化的需要，具有國際視野的高水平人才的培養是中國大學本科人才培養的重要發展方向。人才培訓不僅與ACCA班級教育教學的成敗有關，而且是衡量民辦高校水平的重要標準。文章闡述了建立國際金融人才培訓保障體系的重要性，并著重分析了人才培訓方法的變化。從國際需求和國內需求的角度分析了ACCA方向班對專業人才的需求。

關鍵詞：民辦高校;ACCA;人才培養;需求分析

《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（2012）指出，為適應社會的需要，高等教育可以借鑒國際先進的教育思想理念和教育經驗，引進國外優質的教育教學資源，著力培養一大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才，建立符合實際的人才培養質量保障體系。

ACCA（The Association of Chartered Certified Accountants）英國特公認會計師公會，國際最具權威的會計師組織機構。ACCA在中國公司中享有很高的聲譽。 在中國會計教育國際化的過程中，職業教育的引入不能替代學術教育。 開設ACCA課程的民辦高校應根據學生的素質，培訓目標和師資力量等具體情況，介紹ACCA的先進教育理念和教學方法，以改善ACCA課程的教學水平，并提高國際會計教育的質量。

一、民辦高校ACCA方向班人才培養

（一）以ACCA課程為主導，完善課程設置

課程設置是實現培養目標的具體途徑，如果課程設置不符合學生實際，必然影響學生學習的積極性，進而達不到預期的學習效果。開設ACCA方向班的民辦高校應結合學生自身情況，以ACCA課程為主導，完善課程內容，使課程設置成體系、成特色。目前，ACCA方向班畢業生很大部分將在國內企事業單位工作，考慮到學生的學習時間和精力，可在原課程設置的基礎上，將ACCA課程與未被置換的中文課程進行內容的有效銜接，根據學生實際，形成以學習ACCA專業課程為主，中文相關課程為輔的系統化課程體系。

（二）加強師資團隊的培訓

推動師資力量的發展，使ACCA教育工作更加穩定。需對現有師資團隊進行多方培訓。為教師增加方向班級院校的培訓教育與管理，從現有的師資團隊中，選擇基礎扎實、經驗豐富以及英語水平等能力的教師，去發達地區的專業培訓院校學習交流，鼓勵并支持教師以持續性學習的方式在ACCA專業技能和自身的教學水平的提升。參與ACCA有關的學術研討會，提高自身專業能力和實踐，為ACCA的教育、教學管理創造更完善的培養方式和發展體系。

（三）構建專業與職業的溝通

ACCA方向班可作為強化專業學習和職業崗位聯系的媒介。可使專業教育教學的管理工作更鮮明的層次，教育管理目標更明確。在ACCA教育教學管理工作中，教師可用行業伙伴及協同的方式，為本校會計領域國際化人才的培養創造更有利的條件。如，每年ACCA各代表處舉辦的教師培訓會或ACCA教學研討會等，為ACCA相關團體，包括認證雇主、會員、培訓機構及高校提供了一系列溝通交流的機會。ACCA方向班高校應以 ACCA為橋梁，加強專業與職業溝通，根據職業對會計人才的需求和學歷教育的特點，結合自身的條件和特色，將ACCA方向班目標定位具體化。

二、人才需求分析

ACCA在全球的認可度非常高，國內還是國際市場上需求都較大，從某種程度上來說，獲得ACCA 資格證書能比較輕松的打開職業進階之門。

（一）國際需求

ACCA早前發布的全球化調查報告顯示，自2007年美國次貸危機以后，有全球化統一財務準則證書的首席財務官和投資人不斷增多，報告研究了世界各個地區的一百多位首席財務官和投資人，他們對國際財務準則的價值判斷，顯示會計準則的全球趨同，這可以為非財務報告，審計和公司治理帶來很多好處，采用統一的財務會計準則之后，企業的融資方式顯著增加的同時融資成本明顯下降，它為國際會計準則相關政策的實施和監督提供有力的決策依據，并為國際會計人才的未來需求奠定了基礎。

根據ACCA的官方網站，截至2016年，在全球178個國家/地區收獲了超過188 000名會員和480 000名學生，雇用ACCA成員或學生的《福布斯》全球500強公司的比例高達89%。同時，外企對財會人員的各方面提出了更高的標準和要求，也看重遵從國際準則的品質和優異的外語能力。ACCA持證者具備全面的知識結構、較高的職業道德和操守，成為各大企業歡迎的高端管理人才。在我國，ACCA是引入時間最早的國際職業資格證書，高校和培訓機構的全面合作推動著ACCA在我國的發展。

（二）國內需求

當前，我國很多企業在海外上市，實施國際化擴張戰略，增加了熟悉國際市場、具有國際視野、豐富專業知識的高技能人才的需求，從而促使我國更多的相關人員去考取國際認證的ACCA證書。中國國內甚至于全球，ACCA會員的數量依然達不到市場的需求，企業對ACCA人才的需求較大。在全球范圍內，ACCA的持有人可達到370 000，中國擁有超過22 000的持有人，但其中近18 000在香港。內地會計師事務所需要ACCA人員來協助處理跨國公司業務，很多國企以及國內金融機構急需高素質、復合型國際的財務人員，內地ACCA還處于供不應求的狀態。

民辦高校ACCA方向班的人才培養，需從課程體系融合、師資培養、專業與職業溝通等方面完善，今后，相關學校要在教育指導和管理工作方面，充分地發揮出本校的培養目標、生源以及師資建設等方面的優勢，作為我國會計的國際化教育管理的強大后盾，培養國際國內青睞的高端技能和管理人才。

參考文獻：

[1]王霞，吳嵐.ACCA培養模式優化路徑探析——ACCA成建制班學歷教育與職業教育的有機融合[J].商業會計，2016（21）.

[2]馮逸陽.ACCA專業學生職業發展分析[J].商訊，2019（27）.

[3]楊可.ACCA專業學生職業發展及人才供需研究[J].營銷界，2019（6）.

[4]許娜.ACCA專業學生職業發展及人才供需分析[J].亞太教育，2016（24）.

[5]李繼志，鄧美云.國際化人才培養質量保障體系的構建與實施——以一般本科院校ACCA方向班為例[J].商業會計，2017（17）.

[6]學習資料共享網：ACCA大學生必選“第二專業”.

[7]http：//blog.sina.com.

基金項目：2020云南省教育廳科學研究基金項目“民辦高校ACCA方向班課程與本科會計課程體系融合教學研究”（2020J1302）。

作者簡介：張畫眉（1982—），女，云南大理人，講師，從事財務管理和財務分析教學研究。