初中信息技術運用微課的教學方式

岳春曉

摘 要：新時代的社會背景下，科學技術的不斷創新也給教育教學帶來了豐富的方式與方法，將科學技術與教育教學相結合，可以產生多種教學方式，如，微課、翻轉課堂、交互式電子白板等。這些教學方式能給學生帶來直觀、生動的學習體驗，讓他們提高自己的興趣，在興趣的引導下，加深對知識的記憶與理解，提高課堂教學效果。為了更好的將微課與初中信息技術教學相互融合，本文對初中信息技術運用微課的教學方式進行探討，旨在提高信息技術課堂教學效果。

關鍵詞：初中信息技術;微課;教學方式

伴隨著新課標的運用與實施，更多的教育研究者開始注重課堂教學方式的多樣性與學生學科素養的培養與提升。信息技術是讓學生通過運用電腦，培養學生信息操作能力、信息搜集能力以及信息識別能力的學科，學習信息技術對學生互聯網運用的能力、思維創新能力的培養以及綜合能力的提升具有重要的教育作用。初中信息技術與微課的有效結合，能夠實現教學質量的提升，以及學生個人學習能力的綜合培養。

一、開展微課預習指導，培養學生自主學習能力

初中生的心理認知與習慣正在向著成熟的方向發展，雖然他們具備一定的自主學習能力，也有相應的自學方法，但是，在受到個人能力水平、教育環境的不同等多種因素的影響下，預習效果依舊會出現參差不齊的狀態。而課前預習能夠讓學生提前知曉課堂學習內容，快速反應教師的問題與內容，從而提高學習效果。為了更好的提高學生的預習效果，提升學生的自主學習能力，教師可以開展微課預習指導，為學生指明學習方向，用目的性、方向性的引導內容，幫助學生進行知識點的有效記憶，為有效教學打造基礎。

例如，在學習“活動1：認識數字圖形圖像”這部分信息技術知識的時候，為了讓學生有效理解和提前掌握位圖和矢量圖、圖像的分辨率以及圖像的顏色深度等關于圖形圖像知識的時候，教師就利用微課開展預習指導，讓學生在微課的帶領下，進行自主學習。在微課的設計過程中，教師先從資源眾多的互聯網中搜集一些視頻、圖片，用生動的學習體驗，豐富學生的興趣與情感，激起學生想要學習的愿望。并且，教師再添加一些具有代表性、突出性的學習問題，方便學生在問題的引導下，對知識的學習更有目的性，從而提高學生的學習效果。當然，學生可以隨時記錄自己發現的新問題和新知識。最后，當學生完成了預習內容后，可以打卡記錄，并寫出自己在預習過程中出現的問題以及預習體驗，好讓教師了解學生的學習動態，方便教師有效改善自己的教學策略，為有效教學打造基礎。

二、設計微課情境教學，激發學生學習興趣動力

微課是科學技術與教育教學的結合體，它具備了生動的畫面、突出性的問題引導、隨時隨地學習的便捷性等優勢，可以在一定程度上，給學生一種沖擊性的學習體驗。學習的過程中，興趣的引導作用非常重要。如何讓學生主動去思考、去探究，讓學生對學習變得更加主動，教會可以利用好微課的優勢，為學生創造情境教學，用趣味性的體驗讓學生感受到學習的樂趣性，引起學生的共鳴，提高學生的課堂參與率。

例如，在學習“繪制圖像作品”這部分信息技術知識的時候，教師就結合微課的視頻內容，讓學生在觀看視頻的過程中，增強學習的興趣，激起學生想要學習的愿望，從而帶動記憶效果。在信息技術教學中，教師先轉變單刀直入的講課方式，為學生創設情境。教師給學生播放一段圖像作品，用多種圖像作品來吸引學生的注意力。并且，教師再給學生講解相關的背景知識，讓學生進入課堂不由自主的跟隨教師的講授。當然，在學習的過程中，需要教師改變一以貫之、完全同行的教學模式，根據學生的實際情況，進行具體問題具體分析，選擇適合學生的學習方法。

三、運用微課分層練習，提高學生綜合學習能力

每個人是獨立的個體，處在初中階段的學生，他們的個人能力會因為教育環境的不同、看待問題的角度不同等多種因素的影響下，會出現不同的學習能力。并且，隨著學生年齡的不斷增加，以及學習內容的不斷豐富，學生在不同學習能力的影響下，會出現不同的學習層次。如果教師使用的教學方式比較統一，難以保證學生的整體發展。而微課具有多種選擇方式的功能，教師可以設計不同難度的學習任務，用適合學生發展的問題提高他們的學習能力，從而提高學生的綜合能力。

例如，在學習完“活動1 制作引導動畫和遮罩動畫”這部分信息技術知識的時候，為了更好的提高學生綜合能力，讓每個學生在適合自己的學習方式中提升自己，教師就運用微課進行分層教學。在設計問題之前，教師先按照學生的綜合成績、平時課堂表現等方面，將學生分成A、B、C三種學習層次的小組。如，A組設計的問題難度較高，適合學習較好的學生;B組設計的問題難度中等，適合中等生;C組設計的問題難度較低，適合學習較弱的學生。將不同難度的任務分給學生，供其選擇，讓每個學生在適合自己的學習方式中提升自己，實現綜合能力的有效提高。

綜上所述，為了實現教學質量的提升，以及更好的開展微課教學，需要教師不斷革新自己的教學理念，改進教學方式，結合學生的實際情況和教學重難點，運用微課教學方式為學生開展教學活動，合理利用現代化所帶來的優勢。而這樣的學習方式，在一定程度上，能夠然學生獲得豐富的知識，增強學生的學習體驗，豐富學生的情感，實現學生學習能力的提升，培養其學習動力，實現未來的全面發展。

參考文獻：

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