高中政治課生活化教學的探索與實踐教學

蘇玉萍

摘 要：高中政治課堂教學要立足于學生的生活實際，從學生的長遠利益出發，引導學生關注生活，發現政治與生活之間的密切聯系，構建具有系統性、科學性的政治體系。因此，教師要靈活運用各種方式，提高學生對政治的關注度和學習興趣，讓高中政治課堂教學與生活實際相聯系。本文對如何讓高中政治課堂教學與生活實際進行簡要分析。

關鍵詞：高中政治;生活化教學;探索實踐

高中政治課程標準提出，“高中政治課堂教學要立足于學生的生活實際，從學生的長遠利益出發，引導學生關注生活，發現政治與生活之間的密切聯系，構建具有系統性、科學性的政治體系。”因此，教師要靈活運用各種方式，提高學生對政治的關注度和學習興趣，讓高中政治課堂教學與生活實際相聯系。下面筆者將對如何讓高中政治課堂教學與生活實際相聯系進行分析。

一、采用生活化的案例組織課堂教學

高中政治具有理論性強的特點，因此，教師在進行課堂教學時，可以采取生活化的案例來組織課堂教學。生活化的案例貼近學生的生活實際，學生會更感興趣，也更容易理解。比如筆者在講授高中政治《文化生活》的《傳統文化的繼承》的時候，可以讓學生在電腦平臺上展示并介紹收集的泉州傳統文化的圖片，學生分別展示了他們家鄉的傳統文化圖片，比如梨園戲、高甲戲、南音、提線木偶等非物質文化圖片，具有阿拉伯建筑風格的泉州清凈寺的圖片等。因為都是學生身邊的文化現象，學生對此很感興趣，紛紛暢所欲言。筆者進一步啟發學生：這些傳統文化能夠保留至今說明了什么？從而引出傳統文化的含義和繼承性。為了使教學情境更具有生活氣息，筆者讓學生觀看一段有關春節傳統習俗的視頻，并讓他們思考：這些春節傳統習俗，你們家還過嗎？學生們結合自己的實際情況，踴躍發言。

二、運用現代信息技術進行課堂教學

隨著現代信息技術的發展，教師可以把高中課堂教學與現代信息技術相結合，讓課堂教學與生活實際相聯系。利用信息技術輔助教學，可以讓學生更加直觀地體會生活，拓展學生的視野，優化學生的思維方式。

具體說來教師可以利用現代信息技術，運用圖片、音像、動畫、聲音等元素，列舉真實的生活案例，把一些課本中抽象的、單靠教師用語言、板書形式很難講清的知識點形象化、直白化、生活化。能夠化難為易、化抽象為直觀、化枯燥為興趣，引導學生更加全面地掌握知識點。

三、采用當下社會熱點增強課堂教學

高中政治是一門實踐性、綜合性強的學科，能夠與社會熱點相結合是這門學科所特有的特征。我們的日常生活中有很多社會熱點可以發掘和利用，因此，在高中政治課堂教學中，教師可以把社會熱點擺出來讓學生思考和討論。這樣不僅讓學生增長了見識，也使課堂內容更加豐富，課堂氛圍更加活躍，自然學生的學習興趣也會提高。

四、組織實踐活動優化課堂教學

教師在課堂教學中可以進行情境教學，讓學生以課本知識為依據，把知識點生活化地帶到課堂教學中。比如，筆者在講授完《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》后，者利用一節政治課組織學生進行主題為高考改革的模擬聽證會。在聽證會上，主持人簡單介紹這次的主題以及整個流程，分別介紹了參與聽證會的各位“代表”，包括教育部門的代表、人大代表、專家代表、校長代表、教師代表、家長代表、學生代表、媒體代表等。首先由教育局代表解釋了此次高考改革的指導思想以及主要內容。隨后其他代表分別從自身的角色出發，對福建高考方案提出了很有價值的建議。大會第三項，自由辯論。在這一環節中，旁聽學生也非常躍躍欲試，向各位代表提出問題并展開辯論。最后，筆者對這次主題為高考改革的模擬聽證會進行了歸納總結。學生通過模擬聽證會這種活動，對知識點理解地更透徹了，也更關心身邊的生活。

五、情景創設要營造安全氛圍，鼓勵學生質疑，培養學生會問

學生的知識是在一定的情境下通過他人的幫助而獲得的，因此，在“想問”的基礎上，我們也必須“會問”，而“會問”則會增加確定性。學習過程是從“問題”到“沒有問題”再到“問題”的求知過程，學習的終點不是“沒有問題”，而是“新問題”。同時，引導學生“問”是一種發現和學習，它不僅有助于培養學生的內在動機，同時也能給學生提供愉快的情感體驗，導致對知識的理解增加;學生的掌握和主觀鍛煉;即自學是培養學生學習能力、提高學生分析能力和綜合能力的重要途徑之一問題。我們當然要注意重點和難點，使學生在探索和尋求答案的過程中發展思維，增長智慧。

六、增強休閑知識，豐富學生想象力

在我國素養教育的背景下，我們可以利用微課來拓展有趣的休閑知識，豐富學生的想象力。例如，在“色彩斑斕的文化生活”這部分內容時，當學生了解完課本后，我們可以用微視頻播放相關的影視作品片段，吸引學生的注意力，同時也讓學生在觀看視頻中感受到優秀文化的力量，增強對中華優秀傳統文化的認同，提升核心素養。

總而言之，高中政治課堂教學與生活實際相聯系，能夠充分激發學生的學習熱情，提升學生的政治學習效率。因此，高中政治教師要立足生活實際，從生活中尋找靈感和與課堂教學有關的資源，把生活與課堂教學密切聯系，引導學生關注生活、熱愛生活，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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