簡體提高初中體育教學質量的有效策略

劉涇竹

摘 要：眾所周知，初中是青少年心身發展的關鍵時期，而初中體育課程內容在初中占有著尤為重要的地位，體育是鍛煉學生體魄和培育學生體育精神的重要科目，對于學生德智體美勞綜合素質提高具有至關重要的作用。但如今學校并不十分重視學生的體育教育。文中對初中體育教學對策開展了剖析與討論，致力于為提升初中體育課堂教學效率和質量提出行之有效的方式。

關鍵詞：初中教育;體育教學;教學策略

新課程改革的落實促使教師在現如今教學中更加關注初中生心身綜合發展，提倡初中教育不但要以基礎知識為主導，還要為初中生分配相應的體育課程內容，發展初中生的體育個人愛好，進而讓初中生的體質可以與文化素養一同發展。可是現如今的初中體育教育卻無足輕重，盡管設立了初中教育的課程內容，但是學生卻沒有決定權，也不可以依據自身的個人愛好選擇自己喜愛的體育活動，一切課程內容都只求提升中考成績，這類畸型教育比較嚴重影響了學生的健康發展。因而，初中教育課程內容層面必須改革創新，必須引入新思路才可以確保真實有效的提升初中體育教育品質。

一、立足學生主體需求和興趣，開展自主創新

當今初中生對體育課興趣單一的關鍵緣故之一，便是體育教師分配的體育課堂教學和方式不可以激發學生的興趣。而在當今各種各樣綜藝節目、新運動方式五花八門的狀況下，學生更感覺教師的教學方法與內容無趣。因而，教師能夠依據當今初中生的興趣點，對體育課程內容和方式開展自主創新。

例如，針對耐久跑的教學，教師就可以參照娛樂節目，讓一部分學生作為“逃生者”，另一部分學生作為“追捕者”。在主題活動中“逃生者”必須根據持續的奔波運動拯救設備物件，“追捕者”則必須尋找到“逃生者”將其把抓住。在這個過程中，學生不僅一直要處在慢跑情況，為躲避追捕或為追捕逃生者，也可以鍛煉學生的靈活應變基礎能力。并且全部主題活動過程十分有意思，在學生的參加下，也常常會產生一些讓人開懷大笑的事情。相對性于傳統式的圍住體育場慢跑，堅信這類新的慢跑方式，學生一定很喜歡參加。

二、樹立科學新穎教育觀念，塑造終身體育觀念

塑造學生的終身體育觀念，可以讓初中體育課堂教學進行的更加成功。由于終身體育觀念的塑造，代表著學生將從以前被教師督促參加體育活動，變成積極參加體育活動，乃至會要求教師依據自身終身體育發展的方向，制訂人性化的課程內容。塑造學生的終身體育觀念并不是一朝一夕就能達到，初中生就算能迅速變化自身對體育學習的心態，但卻難以保證長期性堅持不懈，因此教師要重視從思想觀念滲入為著手點，提升教學效果。

例如，從學生將來的發展定位培育學生體育運動積極性。如學生在今后發展中必定會有一定的目標追求，教師能夠從這一視角考慮，使學生意識到自身對體育鍛煉的重要性。如，初中生都很追求美麗，教師能夠將體育鍛煉和運動健身聯絡起來。以提升體育鍛煉能夠使學生保持穩定身型為正確引導語，加強學生提升體育鍛煉的潛意識;次之，教師要由淺入深的協助學生進行自身的鍛煉總體目標。先依據學生的要求，設定一個小的鍛煉總體目標，在學生進行個人目標后，在慢慢設定大的總體目標。那樣學生便會感覺這種總體目標的進行，并不是一件難的事，從而想要堅持不懈。而當學生的總體目標愈來愈高的情況下，此刻學生早已具有了極強的體育運動基礎能力。再度提高體育鍛煉總體目標，就不會再是教師的強制性要求，只是學生自身提升。

三、滲透傳統優良體育文化，培育學生體育精神

盡管許多初中生都很喜歡體育課，但若開展具體調研，很有可能會了解：學生喜愛的并并不是體育課上的課程內容，只是玩。當今的中國應試教育體系給學生制造了非常大的學習壓力，因而初中生都期待根據體育課來釋放壓力，而不是參加體育主題活動。因此教師可以結合優良的體育文化培育學生體育學習興趣，實際上有很多新項目都很合適添加中華民族傳統式體育文化，進而優化初中體育課堂教學，并且相對于當代體育新項目，初中生對中華民族傳統式體育的興趣更高一些，因此教師應結合學生的興趣點展開創新。

例如，在教學中教師可以融合傳統優秀體育運動與新興體育運動，提升學生的學習積極性。許多初中生在都看了經典的武俠小說，期待自身有朝一日也可以學習武學，變成一名俠客，當教師將傳統武術此項中華民族傳統式體育添加到課堂教學里時，堅信初中生一定會十分積極主動的學習。因而在初中體育課堂教學中，教師能夠將中華民族傳統式體育項目獨立添加到課堂教學中，還可以將其和當代體育新項目開展結合。這樣一來，初中體育課堂教學的內容和方式就豐富了起來，學生對體育課的興趣，也不會再僅僅想放松身心。在初中體育課堂教學中滲入中華民族傳統式體育時，教師還能夠搭建一定的中場景。例如針對傳統武術的學習，教師能夠在體育場放置一下與傳統武術相關的游戲道具，例如古代武俠小說中角色的宣傳海報、塑膠制的武器裝備這些，促使學生在情境中積極的實踐和學習。

綜上所述，當今初中體育課堂教學中存有的眾多問題，關鍵是由于教師和學生對體育課的定位有誤，教師覺得體育課便是根據體育教材內容進行課堂教學，學生則覺得體育課便是要讓開心的玩樂，都忽略了體育課的具體價值。因而初中體育教師應當依據學生的興趣點，對初中體育課堂教學開展自主創新，根據中華民族傳統體育項目豐富課程內容，使學生喜愛上體育鍛煉，并慢慢塑造終身體育觀念。

參考文獻：

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廣元市劍閣縣普安中學校 628300