提升高中語文教學有效性多元教法設計

曾毅娟

摘 要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，高中階段的語文知識教學中，教師對學生們的實際學習質量要求也在同步提升。為了能夠全面優化學生們的語文知識理解能力，教師在教導學生們學習相關知識內容時，需要根據學生們的實際學習表現，設計相關教學策略和內容，使之能夠全面提升學生們的學習主動性。故而，教師為學生們設計的教學內容，需要立足語文教材知識，使之全面提升學生們的學習自覺，從而切實優化其綜合學習質量。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;教法設計;有效性

在教師為學生們講解高中階段的語文知識內容時，應對學生們的實際學習狀況進行評估，并設計對應的教學策略和內容，使之能夠有效提升學生們的語文知識學習質量。所以，教師為學生們講解對應的語文教學策略時，需要積極拓展相關語文知識內容，使之能夠有效充實學生的知識認知儲備。同時，教師應引導學生展開積極深入的語文閱讀分析，用以全面提升學生的知識理解能力。此外，通過教師為學生們創設趣味性的教學活動內容，可以使學生的語文綜合素質水平得到有效提升。

一、設計拓展教學策略，充實學生知識儲備

高中階段的語文知識教學，需要教師圍繞學生們的實際學習表現，設計針對性的教學方法，使之能夠全面提升學生們的語文知識水平。所以，教師在深入的教學調研之后，發現當前限制學生語文學習能力提升的關鍵性因素，在于學生對于語文知識認知的匱乏。因此，教師在教導學生們學習高中語文知識內容時，便可為學生們設計大量相關的拓展性教學策略，希望能夠有效引導學生掌握更多更詳細的知識性內容，從而使其對所學知識的理解更為全面。

例如，教師在指導學生們學習關于《鴻門宴》的知識內容時，就可以此為基礎展開積極的內容拓展教學，使之能夠綜合提升學生們的語文知識學習質量。在教師指導學生學習相關古文閱讀的知識時，應就學生的文章誦讀進行指導，使其能夠有效斷句并理解其中的知識內涵。同時，教師應當為學生們系統性講解文章中涉及到的古文知識，并使學生能夠有效理解其中的知識細節。通過教師為學生們設計對應的拓展性教學策略，可以使學生在學習相關知識內容時，能夠更為積極主動。

二、引導學生深入思考，增強學生理解能力

為了能夠使學生們的語文知識理解更為高效，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可為其設計對應的深入教學策略，使之能夠結合學生的實際學習表現，拓展相關的輔助性教學資料，用以有效提升學生們的綜合理解能力。因此，教師在教導學生們學習相關語文知識內容期間，就可依照教材中展示的相關文章進行內容延伸，使學生能夠對其中的知識進行獨立分析。同時，教師需要對相關聯的閱讀內容進行相應的拓展，使之能夠起到良好的引導作用。通過教師為學生們設計對應的引導思考任務，可以使之有效提升學生對所學內容的理解。因此，教師在教導學生們學習相關語文知識時，便可設計對應的引導性教學任務，使之助力學生進行更深層次的問題思考，并切實提升其閱讀理解能力。

例如，教師在指導學生們學習《林黛玉進賈府》的知識內容時，可以發現林黛玉初入賈府時，對應的行為特點處處體現其“謹小慎微”的心理，從而可以引申出其“寄人籬下”的相關心態。此時，教師為了能夠使學生更有效地理解其中知識深意，便可為學生們拓展《十八路諸侯討董卓》的相關片段，使學生能夠閱讀關羽溫酒斬華雄后，各路諸侯的相關語言變化，使其能夠更深入地理解其中的知識深意。所以，教師通過為學生們設計對應的引導下閱讀內容，可以使學生的知識思考更為全面，從而切實提升學生的閱讀理解能力。

三、創設趣味知識活動，提高學生素質水平

通過教師對學生學習實際的觀察，可以發現當前限制學生學習能力提升的重要原因中，就有學生反映當前的知識學習過于枯燥。所以，為了能夠更好地提升學生們的語文知識水平，教師便可為學生們設計對應的趣味性教學活動，使之能夠引導學生進行相關的知識性交流和互動，從而使其逐步提升其知識應用能力，并綜合提高學生們的素質水平。

例如，學生們在學習《沁園春·長沙》時，便可由教師為學生們設計對應的趣味性教學活動，使學生能夠組織相應的背誦比賽。在此過程中，學生需要結合自身已知的相關詩詞，進行對應的比拼。通過教師設計相應的競技性互動，可以使學生進一步展開更積極的信息交流。所以，教師設計對應的趣味性活動，可以使學生們的語文素質得到實質性的優化和提升。

綜上所述，教師在教導學生們學習高中語文知識時，需要設計針對性的教學策略，使之能夠全面提升學生們的語文知識學習質量。

參考文獻：

[1]段興林. “文本細讀”在高中語文古典詩詞教學中的應用探究[D].華中師范大學，2017.

[2]謝敏.讓高中語文課堂多點“語味”、“文味”、“回味”[J].現代語文（教學研究版），2016（11）：108-109.

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