音樂游戲在小學音樂教學中的應用

張俊蓉

【摘 要】目前在小學階段，音樂教學逐漸成為了提高小學生素質教育效果的一個非常重要的措施。教師在音樂教學的過程中，主要都是以尊重兒童的天性為基本原則，同時關注兒童的自由成長，并且不斷地在課堂教學中深入實施課堂音樂游戲環節等。在實施音樂方面的游戲環節的時候，教師可以盡可能地從多個方面來展開，讓學生感受到游戲樂趣的活動，盡可能地為音樂游戲環節的開展創設一個生動形象的情境等。

【關鍵詞】小學音樂;音樂教學;音樂游戲;應用

小學階段，能夠培養學生能力興趣的一個非常重要的途徑就是音樂教學。小學生生性好動，而且非常喜歡游戲，所以適當地結合音樂游戲環節進行教學可以充分地調動學生的學習動力以及學習興趣，這樣不僅能夠幫助學生更好地提升自身的音樂素養，同時還可以有效地培養學生在音樂方面的實踐能力。

一、基于音樂游戲提高學生興趣

興趣教學對于教師教學而言是一種能夠高效提高教學效率的重要手段和措施，如果學生能夠對一門課程產生足夠的興趣，就會更加重視對這門學科的學習。對于小學階段的學生而言，他們的心理以及年齡方面尚且還處于一個萌芽的時期，所以，小學音樂教師需要在課堂教學的過程中充分利用好有限的時間，并且還需要在課堂中為學生營造出一種良好的學習氛圍。同時，教師設計音樂游戲的時候需要充分滿足學生內心方面的需求，也應在課堂教學中適當地緩解當前比較緊張的學習氛圍，不僅需要做到有效提升學生的學習興趣，還需要適當地推動學生對音樂的興趣和喜愛。

例如，教師在進行課堂教學的過程中，在講解到某個教學內容的時候，學生能夠跟隨教師的引導以及思維邏輯，從而能夠更加熟悉音樂表現出來的內容與形式，最終更加深刻地理解音樂表達方面的知識內容，加深自身對音樂形式方面的掌控程度。例如，在一首歌曲中正確地區分劃拍、擊拍、揮拍等以及他們之間可能存在的差異之處。此時教師就可以充分地借助學生本身對音樂的興趣，更加順利地開展音樂游戲教學工作。在教師與學生進行游戲環節的過程中，小學生可以根據自身的特點來選擇出適合自己的角色來扮演，然后就可以通過扮演角色來表達出音樂中想要表達的內容。教師可以盡可能地幫助學生選擇出一首比較符合學生扮演的角色的歌曲，并將其作為背景音樂，這樣不僅能夠幫助學生有效地營造出一種良好的學習氛圍，同時還可以進一步提高音樂課堂教學質量。

二、基于音樂游戲創設教學情境

在進行小學音樂課堂教學的過程中，音樂教師可以適當地為學生創設出一個合適的音樂游戲情境，從而充分地將學生帶入到當前的音樂作品當中，讓學生可以通過分析以及想象音樂作品，充分地理解音樂作品的內涵。目前，隨著我國信息技術的不斷發展，在實際進行音樂教學的過程中，教師可以充分地利用現有資源以及多媒體設備來讓學生觀看一些圖文并茂的音樂作品，這樣可以更加還原當時的音樂作品的場景，從未進一步幫助學生對音樂作品有更加深刻的理解。之后，教師還可以充分地幫助學生創建出一個音樂展示的平臺，每一個學生都可以進行自己對于音樂的表演，這樣可以更加有效地實現音樂教學的有效性。

例如，教師在課堂教學的過程中講解《動畫城》時，可以先充分地結合理論知識以及信息技術，在進行課堂教學的過程中，充分地利用多媒體技術來更加還原當時的音樂場景，從而讓學生能夠從中受到感染。之后教師可以提問學生“動畫城里面都有什么呢？”這樣可以適當地拓展學生的知識面，從而幫助學生深入掌握課文的內涵。然后教師可以讓學生在一個比較自由、快樂的演唱活動中開展相關活動內容，這樣可以幫助學生積極主動地參與這個過程當中，發揮出自身的特長，訓練自己，從而使自己學習音樂知識更加富有趣味性，最終能夠有效地實現小學音樂教學中進行音樂游戲的價值。

三、基于音樂游戲深化知識掌握

開展一些音樂游戲的環節，更加符合學生的特點，因為小學生本身就比較喜歡游戲，而且他們可以在游戲當中不斷地發現問題、分析問題、解決問題，從而通過音樂游戲來收獲一定的快樂與成長。因此，教師開展音樂游戲不僅可以幫助音樂教學的不斷改革，而且可以適當地調動學生的學習興趣，從而推動學生的全面發展。

例如，學生在學習《我愛學習，我愛祖國》這省歌曲的過程中，教師可以適當地結合多媒體設備來播放音樂讓學生聽，從而幫助學生借助音樂更加快樂地律動起來，帶動學生的學習積極性。之后，教師可以充分地結合情感教育，在音樂響起的時候，給學生提出問題：“大家都了解長江和黃河嗎？”這樣可以讓學生加深對課文的理解。

音樂本身就屬于一門可以不斷培養學生創造能力的學科內容，同時還可以充分地陶冶學生的情操。在當前小學音樂教學中，如果教師能夠適當地結合音樂游戲環節開展教學，就可以有效地促進音樂教學改革，還可以充分地調動學生的學習興趣，不斷地發展學生的音樂思維，并且提升學生的音樂審美能力，最終就可以更好地提高音樂教學的有效性。

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