探討“微視頻”在通用技術(shù)教學中的作用

穆秀芹

【摘 要】“微視頻”結(jié)合圖像、文字、視頻等多媒體工具，將教材上學生難以掌握的某個知識點，或某個教學環(huán)節(jié)用視頻形式向?qū)W生展現(xiàn)，使得教學活動更加形象生動，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生使用技術(shù)的自信心和責任感，并且可以引導(dǎo)學生進行自主學習。本文就微視頻在通用技術(shù)教學中的作用談?wù)勛约旱捏w會。

【關(guān)鍵詞】微視頻;合作學習;答疑解惑

微視頻教學以其獨特的魅力深受廣大教師的歡迎，在通用技術(shù)教學中，利用微視頻進行教學方式上的創(chuàng)新，能夠使得教學內(nèi)容再現(xiàn)，教學活動更加新穎活潑，激發(fā)了學生的學習興趣，進一步拓展了學生技術(shù)學習的視野。為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、微視頻課可以指導(dǎo)學生技術(shù)實踐

通用技術(shù)是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)新、富有人文精神的課程。同時也是一門實踐科學，它注重培養(yǎng)學生善于思考，勤于動手，強調(diào)“做中學”，“學中做”體驗設(shè)計過程，所以技術(shù)實踐在通用技術(shù)教學中具有重要的作用。雖然動手前，教師總是會詳細地講解一遍或示范一遍，但是學生一旦去實驗室做實驗時，他們都充滿了好奇，根本不理會老師的要求，而他們對技術(shù)操作的基本步驟與要求又不清楚，所以往往隨意操作，不得要領(lǐng)，不但沒有收獲，還可能把工具弄壞，有的甚至將自己弄傷。而通過微視頻，學生可以先體驗下實驗的操作步驟與過程，理解每一步操作的要領(lǐng)，以及操作中的注意事項，等他們進入通用技術(shù)實驗室后由于對實驗的過程比較清楚，所以能按照要求來操作，從而取得較好的實驗效果。甚至一些簡單的技術(shù)操作，可以通過微視頻豐富的圖片、視頻、文字材料，讓學生清楚實驗步驟、過程與結(jié)果，指導(dǎo)學生在家完成，增強實驗的可指導(dǎo)性。學生一邊觀看，一邊操作，解決聽完后又忘記操作的問題，幫助其養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術(shù)的行為習慣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的技術(shù)素養(yǎng)。

二、微視頻可以促進學生的合作學習

通用技術(shù)課程要求學生在學習中采取自主學習、合作學習、網(wǎng)絡(luò)學習等多種學習方式，促進學生探究能力的提高，培養(yǎng)學生自信心，這些學習方式有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的開發(fā)，能增強學生的參與意識，使其形成和保持對技術(shù)的興趣和學習愿望;能激發(fā)學生團隊意識，有利于學生學會交流、學會參與、學會運用技術(shù)解決實際問題及提高其終身進行技術(shù)學習的能力。傳統(tǒng)課堂合作學習的時間有限，即使教師布置了任務(wù)，在課堂有限的幾分鐘之內(nèi)，學生也有些不知所措，導(dǎo)致合作學習不能充分開展，同時這樣的合作學習盲目性也較大。“微視頻”的問題聚集，主題突出，這使得學生的合作學習目標性強。其實，大部分學生是喜歡表達自己的觀點與見解的，只不過在課堂上他們怯于表現(xiàn)或者沒有機會表現(xiàn)，教師可以在課堂外布置學習任務(wù)，讓學生自己通過微視頻的學習，與同學相互交流，相互切磋，使得每個學生都有機會表達自己的觀點和見解，對于發(fā)表見解的學生來說這是學以致用，同時又可以幫助其他同學解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會更有效。他們的自我價值得到體現(xiàn)，在學習中可以獲得更大的樂趣與學習動力。

三、微視頻可以給學生答疑解惑

學生在學習的過程中會有各種疑問，疑問的存在不利于學生對技術(shù)的理解和把握，也不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。而答疑型微視頻課可以詳細解答學生心中的疑問，是教師專門針對學生學習過程的疑難問題開設(shè)的專題，解答學習過程經(jīng)常出錯的典型問題、知識點，幫助學生整理學習問題、點拔疑難、總結(jié)反思。答疑型微視頻課有經(jīng)典錯誤、案例解析、綜合疑難等，這些微視頻均能讓學生聽到老師的詳細分析講解，解釋學生心中的學習疑惑。通用技術(shù)課程與實際生活聯(lián)系比較緊密，比如，《技術(shù)與設(shè)計1》第四章《工藝》，大部分學生不熟悉木工工具與鉗工工具的正確使用方法，但是將這些內(nèi)容做成微視頻，就可以使他們輕松而有效地掌握這些知識，提高他們的學習興趣與學習動力。技術(shù)世界豐富多彩，通過微視頻課堂進行展示，可以使學生加深對技術(shù)的了解，增強其使用技術(shù)的自信心和責任心

四、微視頻教學能夠?qū)W生進行拓展和啟發(fā)

在筆者的教學中，就經(jīng)常根據(jù)所學知識，制作學生比較感興趣的微視頻，從學生的角度出發(fā)，在制作微視頻時多運用學生感興趣的話題、圖片以及視頻，在學生腦海中形成對通用技術(shù)學科的探究想法，使課堂效果得到提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力以及在技術(shù)實踐中不斷創(chuàng)新的能力，為其將來走入高度技術(shù)化的社會做好必要的準備。

“微視頻”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微視頻的教學方式能夠讓通用技術(shù)課堂更具吸引力，教師要從學生的角度出發(fā)，在制作微視頻時多運用學生感興趣的話題、圖片以及視頻，在學生腦海中形成對該學科的探究想法，促進其探究能力的提高，逐步樹立積極的情感態(tài)度、價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力，為其將來走入高度技術(shù)化的社會做好必要的準備。

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