結合班主任班級管理經驗談初中體育課堂管理

廉傳慶

摘? 要：初中體育課的管理不當，往往會導致課堂效率低下，意外傷害事故的發生，師生矛盾的產生。2019年蘇州市體育中考項目變化和標準提高，對初中體育的高效課堂和安全課堂要求更高。工作中也常聽到“班主任效應”這個說法，班主任的課堂，學生紀律好，效率高，成績優。多年班主任的班級管理經驗讓筆者在體育課堂管理也受益匪淺。

關鍵詞：班主任? 班級管理經驗? 初中體育? 課堂管理

中圖分類號：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（c）-0142-02

Abstract： Improper management of junior high school physical education often leads to low classroom efficiency， accidents and conflicts between teachers and students. In 2019， the changes and standards of Suzhou physical education senior high school entrance examination will require more efficient and safe classes for junior high school physical education. I often hear the expression "head teacher effect" in my work. In the class of a head teacher， students have good discipline， high efficiency and excellent results.? Many years of class management experience of the head teacher has also benefited me greatly in the management of the physical education class.

Key Words： Head teacher; Class management experience; Junior high school physical education; Class management

體育老師反映：很多學生不愿意練習，以各種理由請假。筆者之前也有這樣的困惑，但是做班主任后，筆者的體育課堂管理卻得心應手。2019年體育中考所教學生成績優異。反思班主任管理經驗到底給體育課堂管理提供了哪些幫助。

1? 可以借鑒的班級管理經驗

1.1 多走進

多陪伴、多交流、多了解，處理問題時多為學生考慮。這樣，學生也能了解老師各項的要求的出發點，更能促進師生相互理解。學生會逐步形成習慣，看到老師時就知道該做什么，不該做什么。

1.2 多思考

發現不好的“苗頭”多些預防性的思考;多些處理問題時方式和方法的思考;多些處理問題后的反思，思考有沒有更優的處理方法。

1.3 多愛心

把學生裝在心里，細心發現、解決學生遇到的問題和困難，“得人心者得天下”這句話同樣適用于班級管理。

1.4 多激勵

有效激勵，激發學生潛能，形成積極向上的學習氛圍。逐步形成教師在班級的威望，學生對老師有敬畏感，就會自覺做好自己。像魏書生說的“學生自我管理”這就是作為一名班主任自身的人格魅力和班級進入正軌之后的班級管理策略。

2? 可以借鑒的班級管理策略與嘗試

（1）先了解帶班規律：“先嚴后寬”。《菜根譚》里有句話：“先嚴后寬者，人感其恩;先寬后嚴者，人怨其酷！”

“先嚴”是為了立規矩。筆者說的“嚴”不等于兇或者鐵面無私，嚴懲不貸，應該是“堅持抓細節，細致、公平、人性化的處理”。

每學期初始，筆者會狠抓細節不放。例如：集合、隊列隊形、熱身、準備活動等。只要做不好，我會反復做，直到達到要求后，目的是讓學生知道筆者上體育課的要求和底線。習慣的養成是一個過程，這個過程中會有沖突、有矛盾，有時也可能很尖銳，只要經歷這個階段，學生有了班級認同感、習慣了遵守規章制度、了解了老師的課堂要求底線，一切就都會步入正軌。

“后寬”是為了得人心。“后寬”是在學生養成習慣后，在和學生的相處上亦師亦友，例如：學生跑完步后安排同學攙扶;抽筋時幫助反向牽拉;不舒服時耐心詢問情況;動作不合理時耐心示范、教授、鼓勵等。有時間和學生談心，了解真實想法，事情的處理上也更加的得心應手。進入正軌之后，老師適度放權，只要學生不犯原則性錯誤，選擇寬宥學生，則會讓學生產生感激心理，愿意投入地上好體育課。

（2）培養班干部的正能量和服務意識。班干部應熱心、自律、負責任、有一定的組織能力。老師平時要注意維護班干部的威望和權威，處理好學生與班干部的關系。

（3）體育課堂的管理還需尋求班主任、家長的理解與配合。這里的尋求幫助不是向班主任和家長告狀，可以與他們交流體育課堂和體育運動的特點，贏得重視與協助。有必要時及時家訪，需要注意的是，有些家長像學生一樣，很難堅持，也需要時不時提醒。

（4）體育課堂上還要注意德育和體育理論知識的滲透。如同學間相互幫助、團結友愛、共創積極向上班集體;科學健身的三部曲;運動后肌肉酸痛的原因和處理方法;長跑時克服心理恐懼和極點的方法;球類運動時合作配合的重要性;長跑后不及時調整的后果;運動前、后補水的知識等。

3? 還要注意后進生的轉化和班級穩定

后進生往往會認為老師不重視，瞧不起他們，但其實他們內心或多或少都有追求上進的小火苗。《小歡喜》中方一凡有一句話“我只是學習不好的孩子，但我是一個好孩子”對筆者觸動很大。后進生本身就沒有自信，很難體會進步的喜悅，上課時經常請假逃避練習，時間長了，不僅影響自己，還會影響他人，甚至影響班級紀律，影響班級學習氛圍。

（1）不拋棄不放棄，幫學生培養自信。暑假放假前，筆者和班級學生一起制訂假期鍛煉計劃，有一身高偏矮、肥胖的女生突然問筆者：“廉老師，我這樣還有希望嗎？”筆者很肯定地說：“有。”開學后筆者驚喜發現好多學生有了很大進步，這一女生800m已經達到中考滿分標準。

（2）樹立榜樣。筆者一直說，做任何事都盡全力，做“最好”的自己，將來你肯定不后悔。初一剛開始，有一男生找筆者說：“我什么都不會，該怎么辦？”筆者教他方法，給予他更多關心，鼓勵他盡力。后來，他堅持練習，有了明顯的進步。筆者把他樹立為班級的學習榜樣，他的進步也帶動了班級很多人的進步。

（3）選擇學生能接受的方式。要給學生留“面子”。發現學生的閃光點，并及時對其進步大力表揚。處理問題時先表揚其進步，然后擺事實，讓他自己找出需改進的地方，不要動不動找家長來學校，或交給德育處給處分。學生犯錯總會有的，但也要給予他改過的機會，遇到原則性的問題時筆者會“雷聲大雨點小”地來處理。學生感覺老師像只老母雞一樣呵護他的時候，他也會努力做“最好”的自己。

4? 結語

以上是筆者多年班主任班級管理經驗遷移到體育課堂管理的反思，當然做班主任和體育老師同樣還會遇到很多很多新的問題，這就需要不斷反思，不斷成長。

參考文獻

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