用代表性聲樂作品講好我國改革開放的故事

摘 要：本文選取反映我國改革開放歷史事實等的代表性歌曲，以《春天的故事》和《在希望的田野上》為例，將校園文化建設、校園社團活動與思政教育相結合，講好我國改革開放的故事，提升思政教育的針對性、趣味性、思想性、實效性，培養和樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和高尚情操，增強學生的社會責任感。筆者總結教學及科研的經驗，將音樂教育與思政教育相結合，探索高校思政教育的多元新路徑，思政教育之路會越走越寬。

關鍵詞：校園文化;寓教于樂;文藝與思政教育;時代歌曲;多元化教學

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）14-0-04

1 校園文化建設和校園社團活動與思政教育相結合

2018年9月，孫春蘭發表了《深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述 奮力開創新時代教育工作新局面》文章，指出把立德樹人貫穿到教育工作的各領域、各環節，使素質教育具體化，培養全面發展的時代新人[1]。

校園文化具有特殊而突出的育人功能。應打造以愛國主義為主題的校園文化，建設和諧校園環境[2]。通過校園文化建設，將思政教育融入校園文化建設和校園社團活動，對于提高和增長學生綜合素質和知識見識，促進當代大學生對當今復雜多變的國內外社會形勢的正確認識，堅定當代大學生的馬克思主義信仰與中國特色社會主義的共同理想信念，厚植愛國主義情懷，培養學生的奮斗精神與創新創業意識，都有極大的輔助作用。

利用藝術教育建設和諧校園環境，打造愛國主題校園文化，引領學生參與健康活潑、快樂生動、積極向上的校園社團活動與校園文化生活，提高思政教育的趣味性、多元性與豐富性，提升學生的審美能力，在課堂教學與課后輔導中收效良好，廣受學生歡迎，參與學生身心愉悅、興趣濃厚。這種潤物細無聲、浸潤式的教學方式和教學活動設計，不失為解決高校思政教育中痛點突出與實效性不高問題的一種有效途徑。將校園文化建設和校園社團活動融入思政教育，利用代表性歌曲等有效載體，通過介紹時代偉人、科學家、社會主義建設道德模范等先進人物，自覺肩負當今社會賦予我們的歷史重任。

藝術來源于生活。在教學中，最容易引起學生共鳴的是使其感同身受的日常生活。因此，情景教學從我國改革開放的歷史入手，就不會顯得枯燥乏味。

改革開放是我國發展進步的活力之源，是新中國成立以來最華麗的篇章，是時代的最強音，可以說，沒有改革開放，就沒有今天奔小康的幸福生活。改革開放是黨進行社會主義現代化建設的總方針、總政策，是黨在社會主義初級階段基本路線的兩個基本點之一。改革開放使人民富裕、使國家強大。改革開放推動了我國在理論、制度、實踐、法律、文化、社會治理等各方面的提升與創新，使國家在政治、經濟、文化、科技、外交、金融、軍事等方面贏得主動、贏得優勢、贏得未來。

運用反映改革開放歷史現實的經典歌曲及抒情歌曲，講述和謳歌改革開放以來國家建設的“激情燃燒的歲月”，以歌曲為手段有效導入思政教育，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養高尚的情操，增強學生的社會責任感。

本文以《春天的故事》和《在希望的田野上》為例，在教學實踐中引用大量具有代表性的創作歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲等聲樂作品，講述我國改革開放的故事，講解我國改革開放以來國家建設波瀾壯闊的時代改革、歷史事件和杰出人物以及發生在祖國大地上翻天覆地的變化。以校園文化建設為基礎，以校園社團活動為陣地，將文藝活動與思政教育相結合，激發學生的創新創業精神，作為思政教育的有力補充，探索高校開展思政教育的新路徑，不斷提升思政教學質量。

2 選用歌頌時代的經典歌曲，講好偉人和改革開放的故事

改革開放40多年來，文藝工作者們積極投入到歌頌新時代的藝術創作中，涌現了一批反映改革開放的優秀的敘事歌曲和抒情歌曲。歌曲鼓舞人心，反映火熱生活，激發青年學生與人民群眾一同積極參與國家建設。反映改革開放的作品有很多，其中優秀的具有代表性的歌曲有《春天的故事》《在希望的田野上》《我愛你中國》《走進新時代》《科學的春天來到了》《我們的生活充滿陽光》《長江之歌》等。充分利用反映時代變革的歌曲的教育功能，使學生在欣賞與學習這些歌曲的同時，了解我國改革開放的歷程，傳遞正確的歷史觀，引導學生領悟這些代表性作品中蘊含的深刻意義，學習偉人、科學家等獻身國家、獻身事業、為人民積極奉獻與忘我工作的精神，激勵學生不斷完善自身。

2.1 以歌曲《春天的故事》為例講好改革開放的故事

2.1.1 介紹鄧小平理論主要創立者鄧小平同志

要講改革開放的故事，就必須突出介紹鄧小平。作為黨第二代領導集體核心人物，鄧小平創立和發展了建設有中國特色的社會主義理論，是當之無愧的我國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師。在選材上，通過制作PPT課件資料以及多樣的教學資源，以《春天的故事》作為切入點，運用多媒體手段，利用視頻和圖片資料，講述鄧小平的生平、“三起三落”的故事、堅強的革命意志以及其改變20世紀后期中國并影響世界的赫赫功勛。利用《春天的故事》，再現當年我國改革開放發生發展的社會歷史背景，回顧改革開放40多年的壯闊征程，介紹改革創新使我國發生翻天覆地變化的壯麗畫卷。

通過視頻資料，介紹1978年11月安徽省鳳陽縣小崗村農民義無反顧地進行改革，實行“分田到戶，自負盈虧”的家庭聯產承包責任制（大包干）的情景，引導學生對比當年與今天農民和城市居民生活發生的巨大變化。講述1978年12月的十一屆三中全會拉開中國改革開放大幕的事實，介紹全會決定以經濟建設為中心實行改革開放的重要戰略抉擇對我們今天生活的重大影響，讓學生了解當年買東西靠票證、今天買東西用微信和支付寶的反差，講述我國開始實行對內改革、對外開放政策，國有企業進行自主經營權與自主調控市場的重大改革。此外，介紹我國4個經濟特區的由來，對比當年貧窮落后的小漁村與今天發生巨大變化的現代化的深圳。

通過學習中央電視臺的作品《歌聲飄過四十年》等音視頻資料，讓學生從時空上了解我國改革開放的偉大歷程，了解我國一系列社會主義市場經濟體制的改革創新，了解我國神舟翱翔、嫦娥奔月、高鐵快運等重大科技創新的成就，展示今天我們脫貧致富奔小康的現實。

通過課堂和課下的互動，使學生自覺了解并愛上謳歌時代、謳歌黨、謳歌偉人、謳歌科學家、謳歌建設者、贊頌美好生活的優秀藝術歌曲，激發學生學習文化與歷史的熱情，豐富學生的校園生活，提高學生的整體素質，充實學生的精神世界，厚植學生的家國情懷。

2.1.2 歌曲《春天的故事》的深刻內涵

《春天的故事》是一首史詩般的敘事歌曲，氣勢恢宏、旋律優美、充滿深情，不但有藝術性，更有極高的政治性和思想性。詞作者蔣開儒和葉旭全以獨特的視角，截取了1979年和1992年我國改革開放過程中兩個重大時刻，以白描手法記敘深圳乃至整個中國的巨變，在我們面前展現了一幅壯麗的改革開放歷史畫卷。它熱情地謳歌了鄧小平同志制定的改革開放政策，寫出了老百姓對鄧小平同志的崇敬之情、全國人民無比擁護改革開放的心聲以及改革開放政策實施后我國發生的巨變。

在教學中，可以先讓學生朗誦《春天的故事》的歌詞，體會詞作者的感受，歌曲教學中，可安排獨唱、對唱、合唱等各種形式，透過歌聲，感受詞作者和曲作者歌頌偉人的情懷，使學生增強愛國愛家的情感、堅定創新創業建設祖國的信心和信念。

2.2 以《在希望的田野上》講好農村改革的故事

2.2.1 歌曲創作背景

農業農村改革，脫貧致富奔小康，是中國最偉大的成就之一。實行聯產承包經營責任制后，我國農村發生了巨大變化，黨的農業農村政策使全國農民對生活充滿希望和喜悅。1980年，《歌曲》月刊編輯、詞作者陳曉光深入四川溫江農村生活，親身感受到農村改革以后發生的巨變，歌曲《在希望的田野上》應景而生，寫出了農民發自心底的喜悅，由作曲家施光南譜曲。此歌曲由歌唱家彭麗媛首次演唱，此曲一出，便唱響了神州大地。

2.2.2 采用時空對比手法開展思政教育

以講解詩歌和演唱歌曲為手段，對比新中國成立前人民的苦難與改革開放后人們充滿希望的生活。可讓學生學習晚唐詩人聶夷中詩歌《傷田家》，了解中國歷史上農民“不照綺羅筵，只照逃亡屋”的苦難，想象自己像詩中把新絲新戶賣掉來活命的農民一樣生活，想象自己無學可上、無家可歸、沒飯可吃的景象。觀賞電影《白毛女》，重點講解電影中的插曲《秋收》，此歌曲由賀敬之作詞，張魯、瞿維編曲。歌中唱到“東家住高樓，佃戶們來收秋，流血流汗當馬牛。老人折斷腰，兒孫筋骨瘦，這樣的苦難沒有個頭”。縱觀幾千年的中國歷史，中國人民苦難深重，通過觀看《東方紅》等大型音樂舞蹈史詩視頻，讓學生了解中國革命史以及艱苦卓絕的抗日戰爭，珍惜今天和平安定的生活。通過介紹歌曲《嘉陵江上》和《鐵蹄下的歌女》等歌曲，講述日本侵略中國，民眾流離失所、無家可歸，農民無地可種的悲慘情景。

1949年10月，我們迎來了民族獨立和國家解放，從此中國人民站起來，苦盡甘來。通過講解反映改革開放成就的歌曲作品，利用反映歷史現實的詩歌和經典歌曲，采用對比的教學手法，讓學生通過對比印證1978年我國改革開放以來取得的輝煌成就，體會農業農村一系列創新發展，體會人們行走“在希望的田野上”，感受人民的生活充滿希望與陽光的喜悅。

課堂教學中，以《在希望的田野上》歌詞朗誦作為切入點，通過對優美的歌詞的學習，領會歌曲的思想與精神。讓學生體會“在希望的田野上，人們在明媚的陽光下生活，生活在人們的勞動中變樣”的美麗景象，感受“為她幸福，為她增光”的豪邁心情。通過視頻資料，用歌聲與事實說明黨立足國情農情，尊重基層實踐創造，領導億萬農民譜寫了農村改革發展的壯麗篇章[3]。我國農業現代化建設躍上新水平，農民生活水平踏上新臺階，城鄉融合發展邁出新步伐，通過農業農村改革前后情況對比，激發學生在學習上開拓創新、砥礪奮進。

3 用實踐類教學提升思政教育的實效性

高校思政教育以理論內容為核心，可以大膽嘗試融入實踐類教學內容，充分利用音樂、美術、戲劇、文學、舞蹈、戲曲等形式的教育，在校園文化建設和校園社團文化活動中嚴格地有針對性地選擇活動內容，采用多元化的教學手段與途徑，把立德與樹人作為思政教育的核心，實現“條條道路通北京”的目標。

將思政教育與文藝活動相結合，把文化活動變成思政教育的有力補充，利用文藝活動的熱情與輕松氛圍，使學生沉浸在寓教于樂的學習環境中，在輕松愉快的同時學習家國情懷、國家命運、民族前途、思想道德、品德情操、社會責任等思政教育中的核心內容。

分析當前學生的特點，如今的“95后”青年學生接受新事物的能力強，自我意識也強，樂于溝通式、討論式學習，討厭空洞說教，過去傳統的灌輸與填鴨式教學已經不能完全適應現代教育的需要，學生學習的積極性、主動性不強，教學實效性不足。

要提高思政教育的實效性，就要對思政教育的傳統教學方式進行改革，對上課內容和教學形式進行多元化、優化、趣味化、藝術化改造和加工。面對新形勢提出的新問題，思政教育要與時俱進，以學生為本，充分發揮學生的主體性，將文藝教育與思政教育結合，搭建文化藝術連通政治思想的橋梁，激發學生主動學習的熱情，調動學生的內在動力，可大大優化教學效果。

音樂是一種善于表現且可以激發情感的藝術，可以產生美育的效果[4]。通過音樂藝術教育與思政教育的結合，可以大幅度提升大學生的審美能力和藝術修養，符合大學生的心理特征和情感需求，可吸引學生更加關注國家事務，增強大學生的愛國意識和創新思維。

4 結語

用反映時代的歌聲講述時代的故事、頌揚時代的變化。每個時代都會涌現出具有時代特征的文藝作品，歌曲《春天故事》和《在希望的田野上》正好具備這樣的時代特征。歌唱等文化藝術活動是年輕人喜聞樂見的形式，很容易被學生接受，在這樣的前提下，以文藝作品為載體開展思政教育，具有實操性和趣味性，可以提升思政教育的實效性。積極開展校園文化建設，豐富校園社團活動，將校園文化建設和校園社團活動與思政教育相結合，實現思政教育形式的多元化，有力輔助思政教育的開展，思政教育之路將會越走越廣闊。

參考文獻：

[1] 孫春蘭.深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述 奮力開創新時代教育工作新局面[J].人民教育，2018（20）：7-10.

[2] 王倩俐.高職高專思想政治教育工作的難點與對策探究[J].智庫時代，2020（15）：187-188.

[3] 韓長斌.四十年農村改革發展的成就經驗[N].人民日報，2019-01-17（10）.

[4] 謝昕彤.愛國歌曲——論開展高校思政教育新方法[J].教育現代化，2019，6（40）：197-200.

作者簡介：劉朝碧（1965—），女，四川寧南人，研究生，碩士，副教授，廣東省外語藝術職業學院音樂舞蹈學院教師，主要研究方向：聲樂教學與教法。