關于開啟高中地理高效課堂的幾點思考

何志鋁 石晶

摘 要對于高中階段的地理，多數學生對于地理學習出現難以理解、難以想象等情況，導致地理學習效率低下，為避免類似情況頻繁發生，影響地理教學效果，本文通過研究討論，從生活化教授地理知識、加強地理小組模式以及運用現代技術豐富地理知識面切入，以供參考。

關鍵詞高中地理;高效課堂;方案策略;實踐應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0199-01

高中階段的地理，涉及到非常廣闊的知識面，需要極強的理論性將其知識理解、記憶。在這種情況下，傳統教學模式弊端暴露無遺，很難促使學生對地理學習提起興趣，隨著新素質教學模式的提出，對地理的教學也要進行變革，用更新穎的辦法打造高中趣味課堂，激發學生的求知欲，讓學生愛上地理，打造高效的高中地理課堂。

一、生活化教授地理知識

隨著新素質教育模式的深入，對高中地理學習提出了更高的要求，不再僅僅是要求學習理論知識，更要學以致用，將知識運用在生活中。對此，教師要轉變思想觀念，將知識生活化地傳授給學生，在教學過程中，給學生講解生活中具體的案例，從而將書本知識與實際生活相聯系，使知識活學活用。

例如，在學習地球自轉時，教師可以引用詩句“坐地日行八萬里”來表達，如：“同學們，毛主席的詩句中就包含地理知識，為什么說站著不動你就一日行了八萬里呢？其實就是地球在公轉的時候也在自轉，赤道的全長為40076千米，假設你坐在赤道附近的教室里聽課時，地球自轉帶動你以464米/秒的速度旋轉著，以這樣的速度運動，每天就是4萬千米，這就是詩句中‘坐地日行八萬里所表達的意思。”或者在學習鋒面相關知識時，教師可以這樣引入知識：“同學們，有時候在秋天，你會發現突然變冷，而且氣溫是驟降，這種現象，便是寒潮來臨，寒潮其實就是一股強冷空氣，它的主體是反氣旋性質的冷高壓，而這個時候下雨，那就是冷暖鋒面碰著了，產生了雨水……”，這樣生活化地教授地理知識會更容易貼近學生，相對于專業性較強的地理知識，學生對這些生活中的詩句、現象更感興趣，對于熟悉、感興趣的東西，學生學習起來會輕松，教授對于地理教學也會更為高效，從而教學質量也就逐漸上升，整體課堂效率也有所提高。

二、加強地理小組模式

合作交流是學生學習地理的重要方式之一，地理教師應重視小組化學習地理。這主要是“小組合作學習”的形式能充分發揮學生的主體作用，給予他們從事地理活動和交流的機會，幫助他們在合作學習中真正理解和掌握地理知識、技能和方法。這種方法符合學生的認知水平，更能激發學生自身的學習欲望，讓學生都參與到地理小組學習中，共同進步，提升地理素質。

例如，教師要提前為學生分好組別，組建時，根據每個學生的特長、興趣、愛好、智力狀況、學習成績等，為學生提出一些建議，然后讓學生選擇合作伙伴，學生自己選擇的合作伙伴，更容易進行學習，小組成員之間互相了解，彼此間的信任和尊重得到了極大提高。教師每次上課可以給出幾個議題，讓小組內進行討論研究，分工合作，如：“同學們，現在有幾個問題需要大家合作解決，第一，我國重要的地理界線有哪幾條？第二，這些分界線是根據什么性質劃分的？”分配完問題后，小組成員開始各自工作，查分界線，找出分界原因等，之后再總結各自意見，進行綜合性討論，完全發揮了小組學習的作用，使課堂效率以及課堂氛圍得到明顯提升。這樣的小組分化學習使學生明確應當解決哪些問題，同時也注意通過一定的語言或情境，調動學生的學習興趣，當學生經過合作討論后提出探究設想或在合作活動中取得一定進展時，教師要應以敏銳的洞察力，及時對他們合作成果予以表揚鼓勵，以便學生以飽滿的熱情投入合作學習之中，更能提高學習效率，促使地理知識的滲入學習。

三、運用現代技術豐富地理知識面

高中地理所涉及的知識面非常廣闊，教師如果一昧地應用傳統書本教學難免會使得效率低下，學生則難以形成比較系統性的知識體系。學生興趣低下，對地理知識的吸收率也會隨之下降，因此，融入信息化的地理教學，將信息技術和地理教學進行融合來彌補書本知識的空缺是非常有必要的，教師應加強信息化教學，以此培養學生自主探究能力和實踐運用能力等，提升地理學習能力。

例如，在學習《地球上的水》這一單元，其中重點內容是睡循環，而通過單純的課本知識很難讓學生理解水的循環過程，這時，教師就可以為學生播放幻燈片，生動地展示水循環的過程：蒸發、降水、滲透、表面的流動和表底下流動等，流入湖泊大海，再蒸發……不斷循環，這樣學生可以直觀地認識水循環的過程，教師再配合課本，教授相關知識。或者在學習地形時，各類地形有高原、平原、盆地、丘陵、山地高原，而其中還有形形色色的地貌，教師就可以為學生展示一些地形地貌的圖片，供學生觀看學習，以提升學習效率。

四、總結

綜上所述，高中地理是一門需要深入的課程，地理教師要在不斷教學中尋找問題、解決問題，吸收更高效的教學方法來提高教學效率，消除學生的抵觸情緒，打造高效高中地理課堂。

參考文獻：

[1]孔麗霞.淺析優化高中地理課堂教學方法[J].好家長，2019（21）.