在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

楊秀云

摘 要隨著小學數學教師的教學方式不斷地進行變化，小學生接受數學知識的途徑也多種多樣。而且各行各業的家長也越來越關注對自己的孩子打基礎階段的教育，家長都殷切希望教師可以培養自己的孩子的獨立思考能力。這就要求教師不僅要把數學知識傳授給學生，還要求教師引導學生在面對困難的題目時先進行一個簡單的思考。有一個較好的數學意識的前提是有很好的邏輯思維能力，而有較強的邏輯思維能力的學生的獨立思考能力也是非常的優秀。學生是沉浸在數學的海洋中的發現者，只有積極主動地去思考問題，才會暢快地在知識的海洋中遨游。教師需要為培養學生的獨立思考能力進行研究，進而促進教學活動的順利進行。

關鍵詞小學數學，數學教學，獨立思考能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0175-01

獨立思考能力的培養過程能夠促使學生發現數學的理性美，同時它也是在考試中得到高分的基礎。獨立思考是一種良好的學習態度，很多小學生在學習數學時不注重獨立思考，這也就會導致學生“一聽就會，一做就廢”的學習數學的狀態。如果教師只是把知識點講解給學生，不注重讓學生進行獨立思考、自己摸索出答案的過程，這種教學方法是極端錯誤的。所以為了讓小學生適應新時代的發展，教師就必須做出改變，鼓勵學生們樹立一個數學小目標，為了達成目標努力學習，讓學生在獲取數學知識中養成良好的學習習慣。

一、激發學生學習數學的興趣，讓學生主動思考

眾所周知，想培養出一個獨立思考的學生，就要讓學生們獨立思考，并且留意生活中的所見所聞，建立多個維度的數學思考方式。小學生的看待問題的角度單一，所以獨立思考的過程也就比較困難，但隨著獨立思考的習慣的慢慢養成，學生們就會發現學習數學其實并不難。在獨立思考的過程中空有一腔熱血是行不通的，還必須要重視學習數學基礎和學習數學的技巧。當然學生們對待思考也要存在熱情，否則很容易讓小學生產生厭倦感。綜上所述，激發出小學生學習數學的興趣，才能促使小學生以積極主動的心態投入到數學學習的過程中，才能讓學生們盡快進入學習的狀態。為此，教師在教學過程中不能太過死板，要注重借助數學工具和多媒體來解釋數學知識的范疇，使得數學知識變得形象具體、通俗易懂，從而培養出學生學習數學的思想，讓學生在以后的解題過程中看到問題就能迅速判斷出解題思路。教師只有激發出學生學習數學的興趣，才會使得學生愿意主動去見識更多的數學題目，訓練自身的做題速度和準確率，以求在考試過程中得到更高的分數。

二、精心設計問題，促進學生主動思考

提問是促進學生主動思考的最有效的方式之一。提問的過程也是學生獨立思考的過程，小學生只有在小學數學課堂上有了疑問，才能沿著問題的方向進行進一步的拓展和思考。教師在上課過程中不能夠只是把每個知識點講解的非常徹底，這樣不利于學生思考，有些學生可能因為沒有參與感而對數學產生厭倦感，長此以往，學生的數學成績也就不能夠有更上一層樓的進步。思考是學生進步的前提和基礎，不思考的學生的腦子就會“生銹”，對填鴨式教學產生強烈的依賴性，只有多加思考才會促使學生的思維方式越來越活躍。為此，教師在教學過程中必須重視小學生推理思考的能力，指引小學生學習數學的方向。就比如在學習“運算定律與簡便計算”時，如果教師直接告訴學生加法結合律、加法交換律等等的知識點，學生們對這些定義的理解并不是很透徹，也就會導致學生失去了思考的欲望。為了解決這一問題，教師可以精心設置問題：“仔細觀察，這一幅圖中一共有多少個小方塊呢？大家要說出計算的過程哦。”學生們往往會說：“一共有6行，一行有3個，所以是6×3=18。”教師再把圖形順時針旋轉90°，繼續提問：“那如果圖形是這樣的方式來擺列的呢，同學們還可以用哪個算式表示？”學生就會說：“這次是一共有3行，一行有6個，所以是3×6=18。”在這個時候，教師通過問題的形式向學生們引入了乘法交換律的初步概念，學生在進行深入學習時的興趣也就會非常大。

三、鼓勵學生，樹立學生自信心，促進學生主動思考

樹立學生對學習數學的自信心，才可以激發學生去探索數學的規律。而如何樹立小學生學習數學的自信心呢？教師要結合小學生喜歡被表揚、被鼓勵的心里特點來展開數學的教學活動，這也就代表教師在上課的過程中要把學生當做課堂的中心，時刻關注學生的聽課狀態，及時進行提問，促進學生思考，并對做出正確答案的學生進行表揚，當然也不能對回答錯誤的學生進行批評，而是要進行鼓勵，防止學生產生對學習數學的逆反心理。教師也可以根據學生們的座位進行分組，在遇到困難并且難以理解的問題時，讓學生們進行小組討論，讓每一位學生都發表自己的意見，結合組內學生的意見得出正確答案。

四、結語

總而言之，學習數學是一個長期的過程，在學習數學的過程中養成獨立思考的習慣也需要長久的堅持下去。教師在上課的過程中要為學生對數學問題的思考提供更大的空間，教師要充分培養學生探求新知的欲望，幫助學生提高在探索的過程中學會獨立思考、解決問題的能力。培養學生獨立思考能力是一個長久的過程，所以教師要把幫助學生進行獨立思考貫徹進每一堂數學課，學生學習數學的格局和視野也就會更加開闊。

參考文獻：

[1]劉秀軍.淺析小學數學教育中獨立思考能力的培養[A].教育理論研究（第四輯）[C].2018.