淺談構(gòu)建初中物理高效課堂的策略

黃煜

摘 要隨著課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段一線教師追求的目標(biāo)就是高效課堂和有效教學(xué)。初中物理對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，難以理解，因此教師要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到符合中學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建高效的初中物理課堂。

關(guān)鍵詞初中物理;高效課堂;策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0097-02

新課改的推行下，課堂教學(xué)有了新的任務(wù)和要求。高效課堂是為了在教學(xué)活動(dòng)中取得更好的教學(xué)效率和教學(xué)效果。初中物理理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生有較好的邏輯思維。如何在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂是物理教師需要探討的課題。傳統(tǒng)教學(xué)依賴教材，以教師主講學(xué)生主學(xué)為教育理念，在新時(shí)期的課堂教學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高教學(xué)效率。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)

要達(dá)到課堂教學(xué)的高效率，要在課前做好準(zhǔn)備，備課是教師完成教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和安排。教師備課想要達(dá)到高效充分的效果，就要了解課堂的教學(xué)目標(biāo)，教課內(nèi)容存在的重點(diǎn)和難點(diǎn);要思考用哪些教學(xué)手段可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo);要知道授課內(nèi)容在生活中表現(xiàn)在哪些地方，可以解決什么樣的問題。這些就要求教師備課要先行準(zhǔn)備講授的內(nèi)容，熟悉、研究授課部分的教材，查閱相關(guān)的參考資料，對(duì)講授的內(nèi)容做到熟記于心，可以在脫稿的情況下講解自如。其次教師要分析授課班級(jí)學(xué)生情況，做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣深入了解。最后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，編寫初步的教學(xué)方案。

教師在備課時(shí)要根據(jù)教材中物理知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合新課改要求，了解考試內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。有了清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)，才能針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。教師要合理安排教學(xué)過程，尋求科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更進(jìn)一步地加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，充分做好課前準(zhǔn)備工作。

二、精講多練，注重教學(xué)情境

想要在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)物理教學(xué)高效提高，要注重講授方法的科學(xué)運(yùn)用，在課堂教學(xué)做到有效講解。有效講解要具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性和趣味性，語(yǔ)言的表達(dá)要清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合課改精神，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重講授時(shí)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，有意識(shí)地提問一些關(guān)于所學(xué)物理知識(shí)在生活實(shí)際中的體現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。針對(duì)不同層次的學(xué)生提問不同的問題，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以以物理實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生多加練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在一定范圍內(nèi)獨(dú)立思考，自主獲取物理知識(shí)，使學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力得到提高和進(jìn)步。

初中物理知識(shí)具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，想要提高學(xué)生的理解能力，教師可以改善教學(xué)方法，增加講授內(nèi)容的趣味性，可以采用情境教學(xué)的方法加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。在設(shè)置情境教學(xué)時(shí)要與實(shí)踐相結(jié)合，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的潛力，方便學(xué)生更直觀地了解掌握物理知識(shí)。在情境教學(xué)設(shè)定時(shí)，要有一定的啟發(fā)意義，讓學(xué)生能聯(lián)想到物理知識(shí)。例如在講解慣性相關(guān)課程時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)定一定的情境，比如乘坐公交車，讓學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，對(duì)乘車時(shí)慣性的狀態(tài)展開討論。再如，在講解“杠桿原理”時(shí)，教師可以從蹺蹺板切入，這一設(shè)施同學(xué)熟悉，而且會(huì)覺得驚訝：原來(lái)小時(shí)候常玩的居然也包含杠桿原理。教師引入生活中的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能更快地理解相關(guān)物理知識(shí)，提高教學(xué)效率。

三、實(shí)施合作教學(xué)策略

合作教學(xué)策略最大的優(yōu)點(diǎn)是可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，建立和諧、平等的師生關(guān)系，能夠營(yíng)造出融洽的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。合作教學(xué)是在課堂教學(xué)中，將學(xué)生科學(xué)合理分配成幾個(gè)合作小組，將一個(gè)比較完整的知識(shí)體系分解后，讓學(xué)習(xí)小組對(duì)其中的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分工和研究。最后將討論結(jié)果進(jìn)行整合，促進(jìn)知識(shí)體系的形成。

合作小組的分配要科學(xué)合理，人數(shù)要適中，分配時(shí)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和活躍程度，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)習(xí)小組進(jìn)行任務(wù)分工。合作學(xué)習(xí)要選擇合適的合作內(nèi)容，這一方法能夠?qū)⒈容^難理解的知識(shí)分解后降低學(xué)習(xí)的難度，可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面參與。例如，在研究電流和電壓的關(guān)系時(shí)，教師讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)研究該問題的電路圖。大部分同學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有加入滑動(dòng)變阻器。這時(shí)教師可以提出：怎樣能改變電路中電阻兩端的電壓？學(xué)生通過小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論，討論會(huì)得出兩種方法：改變電池個(gè)數(shù)和添加滑動(dòng)變阻器。合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獨(dú)立思考解開疑惑，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

四、重視綜合評(píng)價(jià)和課后反思

在初中物理教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

教師在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，具體設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)思考意義的問題，吸引學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。例如，在學(xué)習(xí)“浮力的應(yīng)用”時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備孔明燈讓學(xué)生先放，然后探究升空的原理。在總結(jié)時(shí)，重點(diǎn)并不放在結(jié)論上，而放在大家對(duì)著一問題進(jìn)行探究的過程。重在教師肯定學(xué)生的參與過程，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生敢于發(fā)表意見，尤其是敢于發(fā)表不同意見的行為。在學(xué)生回答完每一個(gè)問題后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生回答問題的表現(xiàn)進(jìn)行適度的激勵(lì)性綜合評(píng)價(jià)，用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。這樣不僅可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有助于一些把頭低下去的內(nèi)向?qū)W生提高自信心。

課后反思也是構(gòu)建物理高效課堂的重要手段。每一科的高效教學(xué)都需要教師日常經(jīng)驗(yàn)的積累和工作中創(chuàng)新的不斷實(shí)踐。在授課的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的言行判斷對(duì)課堂知識(shí)的感興趣程度，通過課后和學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)存在的問題，對(duì)個(gè)人的教學(xué)情況作出反思，從中發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地修正教學(xué)方案，在不斷地反思中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中物理高效課堂。

總之，構(gòu)建初中物理高效課堂涉及到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，是新課改的基本目標(biāo)之一。希望所有的教師行動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)的過程中不斷實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生物理成績(jī)，讓學(xué)生全面健康發(fā)展。

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