小學語文教學創設情境教學實踐探索

王愛芳

摘 要小學語文的教學情況受很多因素影響，而創設情境教學是教師和學生在語文教學過程中形成的一種教育過程，往往會直接帶動學生的積極性，讓學生正確地看待自己的學習情況。本文就小學語文教學中學生的學習問題進行基本探究，并提出幾點策略。

關鍵詞小學語文;實踐探索;創設情境;課堂教學;語文素養

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0065-01

創設情境教學是當前研究的一個重要話題，許多教師不能把握創設情境教學的要點，在實際的語文教學過程中對學生的情感狀態關注較少，對學生的學習積極性造成了不良影響。學生受家庭、生活、學習能力影響，往往語文學習進度緩慢。學生的語文學習態度不端正，不主動與教師分享自己學習過程中遇到的各項問題，就會導致教師教學被動，不能夠準確把握學生的基本情況。但是在實際過程中，出現了許多問題，教師的語文教學方案、方法比較古板，就會導致學生在課堂上積極性不高。因此，本文就小學語文教學開展創設情境教學的實踐進行探究，對于學生的個人成長和學習具有重要意義。

一、研究現狀

現有課堂教學主要圍繞觀察、想象、寫事、寫景、寫物、寫人、圍繞中心意思寫、表達真實情感等關鍵要素開展具體教學活動，新鮮的學習素材往往對學生的影響較大。教師在實際的教學分析時可以發現，多數教學工作是以學習和識字為主，培養學生的家國情懷，讓學生通過學習現有的語言文字，認識文章所表達的思想感情，并深入學習和實踐。教師不僅要讓學生學習并掌握基本的知識，還要培養學生的綜合能力。同時，教師在具體交流過程中發現許多學生表達能力差，不會采用正確的方式向老師表達自己的疑問，以致于學習成績不理想。教師要對這部分學生進行引導和監督，讓他們養成良好的習慣，提高學習效率。教師擁有較為豐富的知識儲備，他們可以對學生的學習問題進行分析，幫助學生逐層次學習，提高學習能力和生活能力。而多數學生來自于留守家庭，家長對學生的學習監督與引導不到位，學生的學習積極性不高。學生不能夠自主地參與到學習過程中去，就會打擊教師的教學積極性。

二、實踐探索

教師在小學語文教學中占據重要位置，教師如何利用僅有的教學資源和教學能力與學生進行溝通合作，共同進步，這是小學語文教師一直在深入研究的一個話題。下面就具體的實踐探索總結如以下幾點。

（一）營造學習情境，讓學生主動地挖掘語文素材

教師要幫助學生敢于邁出學習的第一步，通過了解具體知識的情況，一步步地解決學習問題。同時，教師要對學生的學習問題進行分析，幫助學生正確面對學習、生活中出現的各項問題，然后逐層次提高自主學習能力。只有讓學生有較好的學習體驗，學生才能夠融入到學習中去，體會學習的樂趣。比如教師在讓學生閱讀關于“鳥”的一篇文章之后，可以讓學生觀看關于鳥的視頻和相關內容，讓學生寫出自己眼中鳥的形象。學生可能會就鳥的飛行方式和哺育方式展開聯想，聯系到愛老尊老的話題，然后寫出一段具有內涵的話或者文章。當然學生也有可能結合鳥在不同的季節要遷移的事實寫出一段話，表達自己對鳥可以在天空中自由飛翔，而且要適應環境的變化這一點的看法。在這一過程中，學生可能會對自己的生活環境改變提出同樣的看法，鳥能夠主動適應環境的改變，學生來到新的學校環境，也應該適應學校的變化。閱讀的過程就是學習的過程，學生通過學習文章的書寫方式和思路，就可以有自己獨特的閱讀與寫作思路。學生的思維是較為活躍的，如果說他們可以在教師的引導下，進行寫作與閱讀訓練，就有可能寫出更具有特色的文章。

（二）加強學習溝通，培養學生的語文素養

只有讓學生有較好的學習體驗，學生才能夠融入到作品欣賞中去，體會作者的本意。比如具體還涉及到愛國主義創設情境教學工作時，讓學生通過學習和了解革命傳統教育的文章內容，來認識國家歷史、民俗文化的發展歷程，從而更加珍惜現有的幸福生活。比如在《大禹治水》文章閱讀過程中，教師可以讓學生在文章初讀階段，了解故事內容。然后在品讀階段，讓學生找到文章的關鍵詞句，提取關鍵詞句，搭建學習思路，感受偉人精神。最后讓學生對文章進行表達，借助詞句學習思路，練習表達，落實語言實踐。學生只有對自己已閱讀過的內容進行整理，才有可能更好地認識文章之間的聯系與區別。小學生識字個數有限，對詞語、漢字、句子的認知也是有限的。而多數學生在閱讀完一篇文章之后，視野會得到開闊，寫作的思路會得到啟發。教師可以讓學生對排比句、比喻句等不同的句型進行模仿，然后參與最基礎的語言訓練，提高自己的想象能力和字詞搭配能力。

三、結束語

創設情境教學是語文教學的重要工作，只有小學生在理解語文學習重要性的基礎上，才能夠將行為和思想表達把握得更加準確，與其他小學生一起參與學習活動。小學生的學習基礎是不同的，但是教師完全可以考慮不同狀態的小學生學習情況來提高小學生的語文素養。

參考文獻：

[1]單玉璽.關于小學語文教學開展創設情境教學的實踐探索探討[J].考試周刊，2017（10）：34-35.