善用思維導圖，提升學生數學能力

馬金明

摘 要思維導圖已經成為當前各個學科教學所采用的工具性手段，已經受到廣大師生們的喜愛，促進了課堂教學的更加高效益。文章對思維導圖應用的可行性與實施的措施作相關分析。

關鍵詞小學數學;思維導圖;數學能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0196-01

在小學生的數學學習中，教師將思維導圖融入數學課當中，不僅可以提高學生的綜合素質，還可以提升學生的數學能力。本文先對思維導圖增強學生數學能力的可行性進行分析，然后總結出利用思維導圖培養學生數學能力的措施。

一、思維導圖增強學生數學能力的可行性分析

（一）有助于培養學生的發散性思維

在數學課程中，發散性思維是一種重要的思維模式，是學生學習數學的原動力。教師正確運用思維導圖就可以很好培養學生的發散性思維。學生在每一個階段都有自己的特性，不同階段邏輯思維能力也不同，培養學生的邏輯思維能力是教師的主要任務。而思維導圖就是對數學知識展開并進行有條理的梳理，明確數學知識信息，利用它們之間的關系進行羅列，最終形成比較完整的思維體系，以導圖的方式呈現在紙上。發散性思維和思維導圖從理論上來講非常相似，所以教師將思維導圖運用到數學教學中可以有效提升學生發散性思維能力，深化學生對數學知識的深刻理解，提高學生的解題能力。由此可見，思維導圖在數學教學中發揮著重要作用。

（二）有助于深化學生學習的主體性

思維導圖的形成是學生搜集相關知識聯想出來的，其過程具有不可見性，全都集中于學生的大腦當中。這就要求學生發揮自己的自主性，獨立思考。由于每個學生對知識的理解能力不同、思維認知能力也不同，所以其對于同一單元內容所構建的思維導圖也不同，這從側面也可以反映出學生的學習情況，通過構建思維導圖，學生可以著重深化對某一特定知識的了解。思維導圖一般都是學生自主思考之后的產物，將肉眼看不到的思維模式直觀地表現出來，符合每個學生的學習特點，充分體現出學生的主體地位，還可以提高學生的自主學習能力。

（三）有助于學生開展自主復習

數學是一門非常復雜的學科，學生僅憑課堂學習或自主學習是完全不夠的，很容易出現“狗熊掰玉米，掰一根，丟一根”的現象。運用思維導圖就可以解決這一問題，學生每學完一個單元都可以建立一個思維導圖，對每個知識點進行梳理，從而加深記憶。在初始階段，學生可以把構建思維導圖當作整理知識的一種方法，但是隨著導圖逐漸細化，就不單單是知識的整理了，要求學生更具有邏輯性。尤其是在學生進行自主復習時，學生通過思維導圖加強對相關知識的理解，還可以達到隨時記憶的目的，有效幫助學生復習已學知識。

二、利用思維導圖培養學生數學能力的措施

（一）利用思維導圖幫助學生確定學習計劃

思維導圖可以幫助學生學習重難點知識，學生在思維導圖上將重難點的內容標注出來，方便且條理清晰。學生在上數學課之前，可以提前制定學習目標及計劃，為之后正式的學習打下基礎。數學區別于其他學科，要求學生具有較高的邏輯思維能力和抽象思維能力，因此，學生需要制定完善的學習計劃，幫助學生更好地學習數學。最重要的是學生要有非常清晰的學習思路來明確其學習方向。在學習數學時，學生通常會先在腦子里想一想該如何開展數學學習，在這一過程中，學生可以通過思維導圖來理清學習思路，從而提高數學學習質量。教師也可以利用思維導圖發揮一定指導作用，讓那些學習能力差的學生借鑒教師建立的思維導圖，從而創作出適合自己的思維導圖。例如，教師在對“絕對值”教學講解時，為了學生更好地學習數學，教師可以提前為學生制定學習計劃，建立思維導圖將知識點從絕對值擴展到相反數等其他學習內容上。這樣就可以充分保證學生發揮邏輯思維能力，提高學生學習數學的能力。

（二）利用思維導圖構建解題框架

在實際學習數學的過程中，學生會遇到各種各樣的困難，這就需要學生之間加強交流和溝通，在交流中發現自身的不足之處，并形成較完整的學習體系。教師在教學過程中要對課程內容教學整合，使教學更具體、更有針對性，完善教學體系。實行自主學習，利于學生數學能力的培養，這種學習模式有很多優點，但是缺點也較為明顯，如果學生對所學知識理解不到位，就會影響學習質量，使之后的學習出現偏差。這就要求教師和學生共同發揮思維導圖的作用，利用思維導圖構建出學習框架，來提高學生對數學知識的理解，從而提高學生的自主學習能力。例如，教師在對一些應用題進行教學時，可以讓學生先從分析數量關系入手再羅列方程式來解決問題。除此之外，學生也可以通過建立直角坐標系來解決問題，不管運用什么方法，重要的是都需要學生通過思維導圖來建立解題框架，這種方法更利于學生學習數學，培養其數學能力。

總之，學生在學習數學時，不光要靠教師的講解，還需要具備一定的數學能力。在數學教學過程中，教師應該引導學生建立思維導圖，通過思維導圖來培養學生數學能力，強化其邏輯思維能力，進而提高數學教學水平。

參考文獻：

[1]袁學新.關于小學數學教學中有效應用思維導圖的分析探討[J].教師，2016（14）：21.