提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)加強(qiáng)語言文字運(yùn)用

馬曉麗

摘 要在小學(xué)語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要夯實(shí)語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。在具體的教學(xué)中要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這樣就能夠比較好地促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文;核心素養(yǎng);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：B013 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0195-01

語文的學(xué)習(xí)關(guān)系到其它各個(gè)科目的學(xué)習(xí)，所以語文是一個(gè)基礎(chǔ)性的課程，也是一個(gè)必修課程。在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握大量語言文字的運(yùn)用。這是因?yàn)樵诮逃顒?dòng)中，語文的閱讀理解會(huì)影響到其他科目的學(xué)習(xí)接受，如果語文不能學(xué)好，很可能會(huì)影響到學(xué)生知識(shí)的接受以及實(shí)踐能力的提升。為了能夠更好地適應(yīng)未來的教育和生活，教師需要加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用。這一思路與語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容是一致的。

一、夯實(shí)語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)素養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)問題。在素質(zhì)教育活動(dòng)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)之間不能是對(duì)立的，教師需要巧妙地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受和掌握大量的語文知識(shí)。在小學(xué)語文教育中，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是重點(diǎn)。像小學(xué)語文教學(xué)中重視學(xué)生的拼音、筆順、組詞等的學(xué)習(xí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)影響到學(xué)生的閱讀和書寫等。而且這個(gè)內(nèi)容又是素質(zhì)教育中重要的部分。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以通過反復(fù)的學(xué)習(xí)鍛煉來掌握這些內(nèi)容。比如在教學(xué)中采用反復(fù)記憶、跳躍式背誦、默寫、游戲接龍等方式來強(qiáng)化學(xué)生的記憶。學(xué)生記住了這些基本的知識(shí)內(nèi)容就能夠較好地繼續(xù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要，以各種形式來開展教育教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師可以利用游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)語文的基礎(chǔ)教育中，利用游戲是一個(gè)比較常見的手段。教師可以把漢字拆開，讓小學(xué)生來“找朋友”。讓他們認(rèn)識(shí)漢字的偏旁部首，然后就能夠更好地區(qū)分形似字。在造句和說話游戲中，學(xué)生可以訓(xùn)練對(duì)詞語的理解能力以及口語表達(dá)的能力。所以，游戲活動(dòng)能夠幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。而這一內(nèi)容又是語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之處。

二、給予動(dòng)手契機(jī)，鍛煉實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好地生活，更好地應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的問題。這就需要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉需要教師通過教學(xué)活動(dòng)來完成。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以以小組合作、互動(dòng)交流等形式來完成小學(xué)語文的課堂教學(xué)。小組合作是一種比較常用的形式，學(xué)生被分成不同的小組，小組成員之間互相的學(xué)習(xí)探究，交流互動(dòng)。特別是一些任務(wù)需要教師提前布置學(xué)生去尋找材料，組織活動(dòng)內(nèi)容，形成一個(gè)完整的實(shí)踐思路。在這個(gè)過程中，學(xué)生有很多實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生可以利用智能終端設(shè)備到網(wǎng)絡(luò)上尋找各種資料，自己動(dòng)手組織這些資源內(nèi)容。在小組的合作交流中勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并且組織小組成員一起完成任務(wù)。這就會(huì)給學(xué)生提供很多很多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐組織能力。這些能力最終能夠變成學(xué)生的生活技能，幫助他們?nèi)?yīng)對(duì)生活中的問題。比如在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)生鍛煉了個(gè)人的口才，那么在生活中他們的表達(dá)能力就更強(qiáng)，而且還能夠形成較好的語言組織能力。學(xué)生在與教師或者學(xué)生之間的交流互動(dòng)中，學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，而且很多的內(nèi)容與教師的教學(xué)是聯(lián)系起來的。教師一問一答和學(xué)生之間的互動(dòng)交流都能鍛煉一個(gè)學(xué)生的膽量、臨場(chǎng)反應(yīng)能力、信息敏捷度等等。有了這些實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生的個(gè)人生活能力、應(yīng)對(duì)困難的能力就會(huì)提升。那么，也就能夠提升實(shí)踐能力。

三、多樣教學(xué)形式，提供創(chuàng)新思路

在未來的生活中，要發(fā)展就必須要有創(chuàng)新。小學(xué)生要從小就培養(yǎng)較好的創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多種教學(xué)形式來開發(fā)學(xué)生的智力。現(xiàn)階段，用于小學(xué)語文教學(xué)中的手段和方法比較多，像多媒體教學(xué)、微視頻教學(xué)等。這些技術(shù)手段能夠讓教學(xué)活動(dòng)更加形式多樣，能夠啟發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉他們的學(xué)習(xí)接受能力。比如在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師引入了微視頻，將抖音、火鍋、微博等平臺(tái)上的視頻內(nèi)容納入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過視頻的認(rèn)識(shí)來了解更多的知識(shí)，那么這就能夠觸動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠換角度思考問題。而且學(xué)生接受了新的內(nèi)容會(huì)沉淀在他們的思維中，最終成為學(xué)生的一個(gè)生活技能。當(dāng)然，在教育活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的。這一要點(diǎn)是核心素養(yǎng)的內(nèi)容，核心素養(yǎng)要求學(xué)生有實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)是需要有思維基礎(chǔ)的。創(chuàng)新思維的形成最終會(huì)成為影響學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。所以，教師需要在教學(xué)中利用機(jī)會(huì)來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知。采用多樣化的教學(xué)方式能夠給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，也能夠讓他們形成更好的接受力，觸類旁通，將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化成為個(gè)人的能力。

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)中教師要立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，不斷地進(jìn)行小學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然小學(xué)生能夠?qū)局R(shí)轉(zhuǎn)化為生存能力，能夠更好地促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。那么，未來就一定會(huì)有更多優(yōu)秀的人才。

基金項(xiàng)目：本文為吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”科研規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)下提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)為：2019G10628B）的課題成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘇靜.注重情境教學(xué)，讓學(xué)生輕舞飛揚(yáng)[J].好家長(zhǎng)，2018（49）.