淺談小學二年級語文閱讀興趣的培養

肖倩

摘 要近年來隨著我國社會經濟的不斷發展，人們在物質生活方面得到了基本的滿足，大家的關注點都開始轉移到教育層面上來。語文作為學科的重要組成部分，對學生成績的提高具有重要作用。而小學時期是學生學習成績提升的關鍵時期，如何提高小學教學的教學質量成為大家廣泛關注的問題。本文將對小學生語文閱讀興趣進行探究，并通過一些合理的方法幫助小學二年級學生提高閱讀興趣，培養閱讀技巧。

關鍵詞學生成績;關鍵時期;語文閱讀;二年級

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0180-01

語文作為三大主科之一，在學生成績中占有著重要地位，特別是對于一些處在小學時期的學生。小學是提高學生各項能力的關鍵時期，并且小學教育也越來越受到社會各界的廣泛關注，家長們也非常關心自己孩子在小學校園里的各項表現。對于小學二年級的學生來說，培養他們的閱讀興趣非常重要，這就需要老師充分了解和觀察學生的性格特征，幫助同學們挑選適合的書籍并且培養他們的閱讀興趣。

一、小學語文教學

（一）小學語文教學的重要性

小學教育在整個的教育過程中占有著重要的角色。身處小學校園里的學生思想單純、想象力豐富、內心純潔、性格活潑開朗。作為小學生的他們對未來充滿著好奇，常常會幻想自己將來會不會變成自己理想中的樣子，他們沒有現實社會生活的煩惱，對世界的看法是非常單純美好。因此，小學是培養學生世界觀、人生觀、價值觀的最佳時期，也是夯實學生語文基礎的關鍵時。語文的學習能幫助同學們獲取多種知識與人生哲理，幫助他們樹立正確的思想。在學習期間，給予學生正確的引導，幫助學生樹立語文學習興趣，這對學生以后的學習是非常有幫助的。語文是一門比較重基礎的課程，在小學二年級提高學生的閱讀和理解能力，打好語文學習的基礎是非常重要的。

（二）小學二年級學生的學習特點

小學二年級對很多同學來說都是一個非常特殊的時期，特殊性體現在小學二年級已經是學生小學學習的第二年了，經過小學一年級的學習生活，他們對小學校園相對已經熟悉，學習環境也已經基本得到了適應。相比一年級剛入校的小朋友們來說，他們沒有了來到陌生環境的惶恐與不安。而與高年級的同學相比較，他們叛逆的性格特點還沒有表現出來，他們的行為顯得比較稚嫩可愛，他們的生活充滿著童真。二年級學生的接受能力相對來說是比較強的，并且他們處在一個不斷發展變化的時期，有著非常大的可塑性。此外，二年級學生還有一個非常突出的特點是特別崇拜自己的老師。小學二年級的學生非常可愛，他們會感覺傳授自己知識的老師無所不能、無所不會，老師在這些學生心目中的形象是非常偉大的，他們會特別喜歡跟老師進行交談，也會嚴格完成老師布置的任務。二年級可以說是一個學生性格形成的關鍵時期，并且這一階段的學生非常乖巧，所以老師在這個階段一定要注重觀察學生的性格特征，找出他們的缺點，并加以正確的引導，幫助他們改正。

二、如何培養學生的閱讀興趣

（一）學校方面

學校應進行正確的課程安排，給二年級同學提供充足的閱讀時間。另外，學校要完善相應的基礎設施，為小學閱讀課程提供相應的設備，在每個教師設置可供同學們閱讀的圖書角，并提供一些適合該年齡段學生閱讀的書籍。同時，學校要積極組織老師進行如何培養學生閱讀興趣專業的技能培訓，提高老師的教學技能。在學生的課余生活中，學校可以組織同學們進行賣書活動，把自己看過的書以優惠的價格賣給其他學生，這樣既能讓同學們更好地互享資源又可以提高學生們的生活能力。

（二）老師方面

老師不斷提高自己的教學技能，完善自己的教學方法，活躍課堂氣氛。比如在部編版語文教材二年級中課文《小蝌蚪找媽媽》的教學過程中，老師可以制作生動的課件，并在課堂開始之前在班級里展示，提高同學們對這篇課文興趣，并且可以在課堂開始時創設課堂導入，比如老師在課堂開始時可以問學生：“同學們喜不喜歡幫助別人啊，今天小蝌蚪的媽媽丟了，讓我們一起來幫助小蝌蚪找媽媽。”老師可以用這種方法把同學們引入課堂。在古詩教學過程中，比如李白寫的《望廬山瀑布》，老師可以將這首詩的創作背景以小故事的形式講出來，讓同學們從內心喜歡上語文古詩文。在《狐假虎威》這篇課文的講述中，可以組織同學們對這篇課文的主角狐貍、老虎進行分角色朗讀，促進同學們對課文內容的把握，提高同學們的學習熱情。在課堂結束時，可以給同學們提一個問題：森林中的小動物見到狐貍為什么要跑？然后同學們討論回答。

三、結束語

閱讀可以幫助同學們擴展視野，對小學二年級同學的成長是非常重要的，老師家長要對此格外重視。老師也要不斷優化自己的教學方法，優化閱讀課程的教學教法，幫助同學們提高閱讀興趣，鞏固學習知識，提高學生的閱讀和理解能力。

參考文獻：

[1]張海波.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].教育教學論壇，2014（7）：203-204.

[2]岳秋景.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].學周刊，2016（14）：148-149.