寓教于樂 提高小學數學教學有效性

時啟敏

摘 要現在隨著社會教育水平不斷完善發展，教育改革工作有效地推進，我國教育水準也有了一定層次的進步。所以需要提高小學數學教學有效性，將寓教于樂引用到教導數學教學中。下文將對小學數學有效性途徑進行分析，探究寓教于樂在在小學數學中有何意義、小學數學教學下的寓教于樂教學對策有哪些，希望對部分數學教師有所幫助。

關鍵詞寓教于樂;小學數學;教學有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0156-01

在當下隨著新課程改革以來，多數學校教學目標、教學觀念和教學對策都發生著改變。在小學數學教學過程中，教師在數學課程主要目的就是在數學課程中運用寓教于樂教學方法，讓學生對數學教學知識有所喜歡，對數學產生濃厚興趣，從而能激起學生學習數學的欲望，激發學生創造能力和思維能力，提升綜合性能力和素養。

一、小學數學教學中實施寓教于樂的意義

小學生階段時期對自身控制能力和了解能力都有不足的地方，在課程上課學習期間會跟不上教師所講內容，這樣狀態下學生對知識完全沒有掌握透徹，進而會對教師在課堂的教學產生一定影響。所以教師要運用寓教于樂教學方法，讓學生對數學產生興趣，讓小學生從平時玩耍當中學到知識，對數學知識能掌握到位，進而有效提高數學教學有效性，構造高校數學課程，這也是最終目標。

二、當下小學生數學教學現狀

1.學生對數學不感興趣的原因就是小學生比較淘氣，沒有自控能力，在數學上會產生焦慮感，因為數學對于他們而言是非常難的課程，讓學生對數學學習來很吃力，對數學自然產生厭煩甚至討厭數學，對數學缺乏興趣和熱情。

2.數學教學環境的因素也是當下小學數學教學效率不高的原因，許多學生因為在數學課堂上感到無聊就會搗蛋，教師主體地位意識比較強烈，對學生都會采取強硬手段來進行管理，學生就會被迫對數學知識進行理解，師生間的和諧關系將會難以構成。

三、寓教于樂在小學數學教學中的有效應用

1.教師可以借鑒學生在玩游戲過程中是否能掌握數學知識，針對小學生玩游戲來制定一些相關數學內容。為學生制定一些數學小游戲讓學生主動參與，學生參與游戲過程中可以愉悅心情，更是在玩游戲途徑中不知不覺就認知和學習了許多數學知識，這也會逐漸引起學生們對數學產生學習數學的想法。

比如數學教師在給學生教導《認識人民幣》這節課程，多半小學生會對這節課程產生厭煩，甚至會進行搗蛋擾亂紀律等情況。教師要想在數學課程教導學生認知人民幣，可以借鑒玩游戲模式來引起小學生注意，教師先把課程打造成一個交易市場，將每個課本來對應每個商品讓學生扮演老板或是顧客，學生會結合自身所看到的合理價格進行物品交易，達成購買。這些方法會讓學生從中認知到人民幣的額度，在游戲中教師應激勵學生進行創新，對商品價格進行增加，拓展學生數學學習能力和自主學習方式。

2.給學生多些實踐和合作空間，讓小學生在學習數學知識的同時結合生活案例來進行學習。教師可以為學生創建生活化教學情境，讓學生從中能對數學有所認知，對數學能掌握透徹并得以應用，提高學生用數學知識解決問題的能力。數學教師可以對學生進行數學小組分化，進行小組交流合作探討問題數學知識，運用探討后的數學知識來對數學問題進行分析并從中得出結論。

比如教師給學生教導數學《長方形與正方形》這節課程，在學習這節課程內容后有些學生掌握了長方形和正方形正確計算方法，那就需要給這些學生進行拓展，對這些學生提出相對性數學問題：如何運用之前所教導的方法，對長方形和正方形的周長進行測量？這個問題提出后，學生們會對其進行思考，進行小組討論。有些小組會對正方形進行計算得出周長，還有小組學生會先測量一條邊長將測量的邊長乘以4得出結論。根據學生們討論出的結果，得出測量周長的方法多種多樣，這也讓學生掌握了數學知識應用。

3.教師還可以利用多媒體來給學生進行教學輔導，讓學生對數學能有所認知，對數學能有更直觀的了解體驗感。教師若是整天只是在課程上用口頭講解內容，學生們對數學知識會更難了解，會讓學生數學知識呈現下滑狀態。所以教師可以利用多媒體教學方法來完善學生數學知識，利用多媒體視頻、動畫、圖片等方式讓學生能直觀體驗到數學樂趣，抽象化了解數學知識理論課程。

比如教師在講解《公頃與平方千米》這節課程，多數學生會對單位面積不夠了解，教師利用多媒體給學生進行展示，以班級教室為參考物體來展示1公頃和1萬平方千米兩者之間面積大小區分，所展示出來的比例會讓學生能更直觀了解他們的區別。從多媒體教學技術來看，這會更直觀引起學生對數學的注意，提高學生在數學課堂的集中精神，實現數學教學有效性。

三、結語

綜合上述，數學教師要想提高學生對數學的興趣，嘗試著將寓教于樂模式引入到數學教學中，讓學生在數學教學中能身心愉悅學到知識，將枯燥乏味的數學課程變得生動有趣，在愉悅的課程氛圍中學習和掌握知識，培養學生自主學習能力和合作探究精神，為數學教學能有更好的發展而努力。

參考文獻：

[1]毛建平.寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].學周刊，2017（2）：71-72.