培養小學數學閱讀能力的“三部曲”

劉婷

摘 要數學教學是數學語言教學，語言教學與閱讀是不可分割的。小學數學教師在教學中要重視對學生數學閱讀能力的培養，從而提升學生的數學學習效率，為日后生活與學習打好基礎。通過“有意引導、關注態度、提高興趣”三部曲，讓學生逐步養成閱讀的習慣，從而培養學生數學閱讀能力，提升學生的數學分析能力與解題能力。基于此，本文分析了培養小學低年級學生數學閱讀能力的有效策略，為廣大小學數學教育工作者提供參考。

關鍵詞小學;數學教學;閱讀能力

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0146-01

談到閱讀，大部分人都會想到語文閱讀與英語閱讀，殊不知數學教學是數學語言教學，語言教學與閱讀是不可分割的。在小學低年級數學教學中，經常會出現這樣的情況，很簡單的數學題，學生的解答效果卻并不理想。這是由于學生的數學閱讀能力不到位，沒有準確理解數學題目的正確含義，因此，在小學低年級數學教學中，教師要提升對學生數學閱讀能力培養，從而提升小學數學教學效率。

一、現狀：教師代勞導致閱讀缺失

絕大多數的小學數學教師存在這樣的問題，他們認為低年級的小學生年紀尚小，不愿讓其自行閱讀數學題目，不是教師自己幫助學生閱讀數學題目，就是用電腦課件完成數學閱讀，導致學生得不到應有的數學閱讀鍛煉，使得學生在數學學習中，聽得多讀得少。長此以往，學生難以形成數學閱讀習慣。教師要培養學生養成良好的數學閱讀習慣，讓學生在閱讀的過程中思考數學問題。

二、策略：多方面促閱讀習慣養成

（一）有意引導，習慣閱讀

在蘇教版低年級小學數學教材中，有大量的圖文結合信息，很多學生在看圖的過程中，沒有思考其中涉及的數學問題。為此，教師要對學生進行有效的引導，先讓學生思考在看圖的同時，思考每張圖所傳遞的信息，并思考如何解決數學問題。

例如在學習《元、角、分》相關知識時，教師可以利用多媒體技術設備為學生展示如下數學題目，讓學生通過閱讀進行解題，張阿姨錢包中帶由5張10元的紙幣，在張阿姨逛商場的時候，看到一件衣服的標價是19元，一條裙子的標價是30元，提問，張阿姨錢包里的錢夠不夠買者一套衣服？教師在引導學生進行數學閱讀的時候，要引導學生明確掌握畫圖的實際意義，要想知道張阿姨一共帶了多少錢？這套衣服一共多少錢？夠不夠買下這些衣服？這些問題都是學生在閱讀的過程中都要弄清楚的，然后讓學生在數學閱讀中找到對應的數字，進行運算，找到數學問題的答案，如此一來，可以幫助學生更好地理解閱讀內容，培養了學生的數學本閱讀能力，激發學生的數學思維與數學能力。

（二）關注態度，嚴謹閱讀

在小學低年級數學教學中，經常會出現這樣的局面，學生閱讀時不走心，解題時不嚴謹，經常出現錯誤。為了提升學生的數學閱讀能力，教師要讓學生嚴謹閱讀，認真審題，也可以采用圈圈畫畫等方式，杜絕馬虎的情況出現，真正理解題意，從而提高學生解決問題的能力。例如，在蘇教版小學數學教材中，教師在講授《認識萬以內的數》一課時，教師要讓學生認真閱讀數學題目，從而搞清楚題目中給出的數字大小、位置及數學順序等。每個位數上的數字都代表了不同的含義，學生的閱讀的過程中，一旦有所偏差就會產生錯誤，為此，教師要讓學生秉承嚴謹的閱讀態度，從而更好地掌握數學知識。

（三）提高興趣，拓展閱讀

小學生的天性是活潑好動的，特別是對于低年級的學生來說，相比與枯燥乏味的課堂學習，其更愿意探究課外知識，為此，教師可以充分抓住學生這一成長特征，利用課外知識，提升學生的數學閱讀能力，為學生提供數學課外閱讀機會。教師可以為學生選取一些恰當的數學課外閱讀素材，例如《趣味數學》等，從而有效地指導低年級小學生進行數學閱讀，讓學生接觸到更多的數學閱讀內容，從而認識到數學題目的多樣性，提升學生的數學閱讀能力。除此之外，教師可以利用多媒體設備，幫助學生尋找優質的數學題目。又如，在學習《角的初步認識》一課時，可以讓學生自行查找測量角用到的工具，并且自學測量方式，讓學生嘗試自行測量，并在課堂上交流討論自己的測量心得。

三、結語：重視閱讀促進學生發展

綜上所述，培養小學生的數學閱讀能力，是提升小學生數學學習效率的有效方式，能夠對學生的數學思維及數學學習能力起到顯著提升的作用，小學數學教師要付出足夠的耐心與責任心，幫助學生養成良好的數學閱讀習慣，讓學生能夠以認真嚴謹的態度進行數學閱讀，逐漸提升學生的數學閱讀能力，提升學生數學閱讀準確性，通過課外閱讀，幫助學生打開眼界，掌握數學語文的多樣性，促進學生數學閱讀能力進一步提升。小學低年級階段正是培養學生數學閱讀能力的重要階段，可以為學生日后的數學學習與其他學科學習打好基礎，為此，小學數學教師在教學的過程中，要重視對學生數學閱讀能力的培養。

參考文獻：

[1]王雪梅.“互聯網+”背景下小學生數學閱讀能力培養的策略[J].中小學電教（下半月），2017（3）：70-70.

[2]王燕.試論數學閱讀能力對小學數學教學的重要價值[J].數學學習與研究：教研版，2019（11）：42-42.