基于高中化學教學中新媒體在家庭教育中的應用研究

楊大全 王兆英

摘 要高中生作為一類比較特殊的群體，具有一定的理念與認知，如果家長還以傳統的家庭教育方式教導孩子，將對學生以后的發展產生不利的影響，而新媒體的引入不僅能夠加強學校教育和家庭教育的銜接，還能使父母與子女達到一種良好的溝通效果，從而使學生身心健康成長。因此，本文筆者基于高中化學教學中新媒體在家庭教育中的應用展開研究。

關鍵詞高中化學;新媒體;家庭教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0121-01

隨著新媒體時代的到來，網絡信息呈現出魚龍混雜的狀態，處于高中階段的學生面對良莠不齊的網絡信息時，往往受到一定的影響，而家長考慮到學生處在叛逆時期，面臨新媒體的出現時，運用“一刀切”的方式制止學生接觸手機或者電腦等網絡工具，使學生的情緒產生異常性，從而產生適得其反的效果。教師作為銜接學校教育與家庭教育的主力軍，應利用新媒體技術創新家庭教育，使家長認識到家庭教育的科學性，并進行正確的引導與教育，從而促進學生積極健康地成長。本文筆者以高中化學為切入點，從“監督教育、引導教育、參與教育、角色互換教育”四個方面對新媒體在家庭教育中的應用展開分析與探究。

一、監督教育“新”形式，保證學生學習質量

運用新媒體，結合家庭教育，不僅可以改變家長單一的教育方式，還為家庭教育開啟了一種監督的“新”形式，從而保證學生的學習質量。如，《物質的分類》這一章節教學前，為了使學生體會分類的目的和意義，筆者在微信學習群里上傳學生的學習目標，讓學生提前進行預習活動。在這一環節中，由于學生自主學習意識薄弱，由家長看到布置的學習任務后，對學生自主學習的情況進行及時監督，使家長不只是單一地看到學生反饋的成績，而是發現學生學習的努力過程。此外，這一監督“新”模式不僅能夠使家長及時發現學生對化學知識的學習情況，增加親子之間的互動，建立科學的家庭教育模式，還能夠為學生學習質量的提高提供充分的保障工作。

二、引導教育“新”方向，豐富學生生活素材

家長作為學生的第一任老師，在學生長期發展中扮演重要的角色。由于高中生思維還未完全抽象化，生活情感體驗缺乏豐富性，有些生活常識還未完全認識，往往在化學知識學習過程中產生思維障礙，而家長在家庭教育中可以作為學生的引導者，豐富其未知的生活素材，從而促進學生的全面發展。如，《用途廣泛的金屬材料》這一章節中，為了使學生了解合金的用途，筆者通過教育平臺上傳微課視頻，在此情況下，由于學生對生活中的合金還未完全認識，由家長作為學生學習的引導者，豐富學生對生活中合金的認知，如家里的門窗、平底鍋等，從而使學生更好地認識合金的“硬度大、耐腐蝕、熔點低”等特性。同時，通過這一家庭教育新模式的開展，不僅使家長成為學生的“良師益友”，也逐漸改變了學生的學習態度，從而加深學生對知識的理解程度。

三、參與教育“新”思路，促進學生素質發展

家庭作業這一作業形式已經屢見不鮮，但通過新媒體使家長和學生共同完成作業并上傳于學習群是教育的新思路。由于在家庭教育中，家長經常脫離學生的學習，只是看到學生完成了作業，長此以往，使家庭教育呈現形式化的特點，對學生全面發展也會產生不利的影響，因此，新媒體的引入可以使家庭教育過程化。如，《基本營養物質》教學后，教師設計家庭作業：“錄制一頓家庭晚餐的視頻，以科學膳食為主題使家長和學生開展對話”，每個家庭再把錄好的視頻上傳至學習群，這樣不僅加強了學生對基本化學知識的理解程度，還使家長充分地參與到學生學習過程中，此外，這一新形勢也在潛移默化的促進學生全面發展。

四、角色教育“新”模式，提升學生理解能力

學生始終是知識的獲取者，在學校扮演著學生的角色，主要的任務是“輸入”知識，而新媒體作為一種將家庭教育與學校教育有機結合的介質，使學生不僅能夠在家庭中轉變為“小老師”的角色，從家長那里獲得更高的附屬內驅力，還能提升其自身對知識的理解程度，從而不斷地培養各項能力。如，“元素周期表”教學后，筆者上傳學習任務：“學生充當小老師的角色，把學校中學習到的知識內容講解給家長，并把錄制好的視頻再上傳于學習群里。”每個學生都想要在公共平臺中呈現突出的表現效果，在錄制視頻的過程中盡量把知識點準備得充分完善，這不僅激發了學生的學習欲望，還促進學生對知識的理解程度，從而達到有效學習的目的。

綜上所述，在新媒體的引導下，不僅使家庭教育與學校教育建立了有效的溝通，還促進了家庭教育轉變了傳統的模式，使之更加合理化與科學化。因此，作為教師而言，應將新媒體這一介質引入家庭教育中，使家長扮演監督者和引導者的作用，及時發現學生的學習情況，并且參與到學生的學習過程中，增加學生正確的認知與意識，同時，以“權威者”的角色轉變成為學生的朋友，并聆聽他們的所思所想，從而使其積極健康地發展。

基金項目：本文系：2019年武威市“十三五”教育科學規劃課題《新媒體在藏區高中學生家庭教育中的應用研究》系列論文，課題編號：WW[2019]GH185。

參考文獻：

[1]張萬新.家庭教育新媒體的引導和規范探究[C].2019.