淺談如何提高小學數學課堂效率

高艷

摘 要隨著新課標的改革與實施，逐漸對小學教學階段的教學提出了更高質量的教學標準，尤其是在小學數學學科階段，不僅從制度與教學模式上得到了完善，也從教育教學的根本上做出了改變，有效地提升小學數學學科的教學水平。基于此，在小學的課堂中運用了多樣的學習方式，來提高小學數學課堂的教學效率。相關的小學數學教師是依據小學生的認知觀點及理念進行教學的，希望這能促進小學生的數學學習水平。

關鍵詞小學數學;教學;學生

中圖分類號：C41，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0099-01

新教育背景下的小學數學教育使得學科教育極受關注，其中教學的重點是全面化的實際教學模式，以促進小學數學課堂效率的全面提升。把相應的教學重點轉移到了提高學生學習的活力和主動性的這一方向，讓學生內在的潛能得到更多的釋放，從而增強課堂的活力，也讓教師教學的效果進一步得到提高。

一、創設學習情境，激發學生興趣

新課標的改革與實施，關注的重點是學生在數學課堂中的體會與學習，從而遵循素質教育的教學手段，并且從思想觀念上建立起學生的學習氛圍，從而刺激學生的學習動力，讓小學數學課堂效率全面提升。對于現在的小學數學教育而言，教師最主要的是樹立學生學習數學知識的思想觀念，從小學生的實際數學課堂學習情況出發，調動他們的學習積極主動性，從而培養學生的創新性數學思維，讓他們更好地參與到數學課堂學習中去，促進學生數學能力的提升與全面發展。

在小學數學教學中，創設情境的教學模式是教學過程中所形成的的一種全新的教學方式，它不僅可以通過創設的情境激起學生們數學學習的興趣，同時還能帶給學生嶄新的學習空間，使傳統的數學教學課堂逐漸新穎化，讓學生們的數學求知欲更能得到啟示，讓學生的注意力更加地集中，同時有利于促進學生的自信心，使小學的教學課堂呈現出較高的學習效率及水平。小學數學教師教學時要根據學生們的實際情況，進行良好地學習情境的創設，建立起更加適合學生們學習的氛圍，并把學生引入到數學情境中，呈現出最好的學習狀態與水準。

二、加強師生互動，創新學生思維

小學生作為受教育的主要對象，理應在教育中給他們一定的地位和主體性，全面提升其自身的能力水平及素養。其次，從一方面說傳統式的教學模式已無法滿足現代化教育的發展需求了，小學數學教師應根據小學生的實際學習情況不斷加強教學的模式與方法，加強對學生數學學習文化知識的培養，以師生互動交流的核心理念出發，呈現出良好地數學課堂效率與水平。另一方面講為了使學生更好地成長，應該助力于學生數學課堂的表現，教師通過與學生互動讓學生在課堂的行為大放光彩，鼓勵學生大膽地發問，培養學生理解與探索的等數學能力，有利于小學數學課堂學生學習效率的進一步地提升，進一步實現師生互動教學的價值。

在進行小學數學教學的過程中，向學生們傳授相關知識是必不可少的，因此在這個過程中，教師應該從學生感興趣的方面進行教學，可以在數學課堂上積極與學生互動數學知識，讓知識慢慢走進學生的內心深處，創新學生的數學思維。在課堂互動的過程中，教師也應該以一種輕松愉悅的方式進行，這樣便可以在一定程度上調動小學生的積極性，從而提高學生們數學課上的學習熱情，引發他們的求知欲進而提高他們的學習效率，降低教師的教學難度。

三、巧用多媒體技術，打開數學思維

小學數學的教學過程中，利用多媒體技術的動靜結合和多維度的特點，可以在教學的過程中激發學生的思維想象空間，能夠讓課本中靜物的立體圖形變成更加生動的形象，有利于學生空間思維力的形成。數學教師在教學的過程中可以利用多媒體技術讓學生從不同的方面來了解知識點，從而更多的層面來感知圖形。

例如，在教學小學數學《三角形》這一課時，可以在學習三角形面積計算的內容中利用多媒體技術來講解有關問題，一個正方形的邊長為4，將它的一條邊的中心與領邊的中心相連，就會組成一個三角形，問刨除這個三角形后剩下的這個正方形的面積會變成多少？這個問題教師可以利用多媒體向學生們演示刨除的過程，讓學生全面地貫徹這個空間的概念，讓學生們在短之間內體會這一過程，在這之后學生們會體會到數學知識的魅力，然后教師進行深入地講解，讓學生借助多媒體技術有效地打開空間觀念的數學思維閥門，讓學生在解決實際問題中體會空感的思維能力。

總而言之，隨著時代的發展，對小學數學課堂教育的目的和形式提出了新的要求，教育的目標不再是只為了應試，還應該是為社會培養全面發展的人才，教育的形式也不只有教師在課堂上的傳統的教學模式，還應有高效的教學模式的形成。這種新型的學習模式在一定程度上，可以提高小學生的學習自主性，并且在一定程度上提升了小學生的集體意識，讓其在快樂輕松的氛圍中，培養了學生學習數學的自信心。

參考文獻：

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