多元化教學方法在小學數學教學中的應用

陳姝

摘 要在教育改革不斷深入的背景下，傳統的小學數學教學方法已經不能與新的教育要求相適應了。多元化的教學方法是著眼于培養學生綜合素質的新的教育方法，能夠滿足現在小學數學課堂的需求，與新的教育要求相適應。本文分析了多元化教學方法在小學數學教學中的作用，對多元化教學方法在小學數學教學中應用的策略進行了探討。

關鍵詞多元化;小學數學;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0094-01

隨著社會的發展，小學教育的重點不在局限于知識的教育上，學生的綜合素質的培養越來越受到重視。在小學數學教學中使用多元化的教學方法，能夠從多方面提升小學生的綜合素質，符合小學生身心發展的需要。并且，多元化教學方法能夠激發學生的學習興趣，充分挖掘學生的潛能，對于提高學生的學習效率和小學數學的教學質量具有重要作用。

一、多元化教學方法在小學數學教學中的必要性

新課改中明確的強調了要充分利用小學數學豐富的教育資源，進行多元化的教學，老師要改變傳統的教學方法，在課堂上營造良好的氣氛，充分調動學生的積極性，以學生為主體開展教學活動[1]。在小學數學教學中使用多元化的教學方法，符合學生身心發展的需求，符合社會發展的要求，也符合數學的嚴謹性和邏輯性的特點。

在小學數學教學中，多元化的教學方法能夠從多方面提升學小生的綜合素質，滿足不同學生的實際需求，老師能夠根據學生的特點，進行不同方式的針對性教學，使不同水平層次的學生都能得到指導，在一定程度上實現了因材施教。

二、多元化教學方法在小學數學教學中應用的策略

在小學數學教學中使用多元化的教學方法，一定要采用正確的策略，切實地使用多元化教學方法優化小學數學的課堂教學。

（一）加強與其它學科的融合教學，激發學生學習興趣

小學數學的知識內容較多，并且相對來說比較抽象，老師在進行實際教學時，單一地進行講解，很容易讓學生感覺到枯燥乏味，長此以往，學生可能會對數學的學習產生厭煩心理。加強數學與其它學科的的融合教學，能夠增強數學知識的趣味性，有利于激發學生的學習興趣。例如，在《時、分、秒》的教學中，可以將數學教學與體育教學相結合，通過學生一百米跑步所需要的秒數、一分鐘跳繩的個數等數據，增強學生對于時、分、秒這些時間概念的理解。教學正負數時，可以融合科學學科的內容，使學生深刻體會正負數的產生。教學通過學科融合的方式，能夠充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

（二）加強學生的合作學習，尊重學生在課堂的主體地位

在小學數學教學中，一定要加強學生之間的合作，發揮學生的主動性，讓學生在合作交流中學習數學知識，提高綜合素質[2]。進行有效的合作學習，應改進小組學習的模式。在實際教學中，老師可以讓學習小組對將要學習的內容進行研究，然后在課上為全班同學進行知識講解，讓學生當“老師”。這種教學方法，能夠有效地增進學生之間的相互交流，讓學生對將要學習的知識進行探索，給學生充分發揮思維的空間，提高學生的交流能力與思維能力;讓學生進行授課，使學生成為課堂的主體，增強學生的合作能力和表達能力。當然，老師在學生講解完之后，要做出點評，對于有遺漏的地方進行補充，對于學生不理解的地方進行二次講解。

（三）積極進行生活化的數學知識拓展

小學數學教材中的數學知識是有限的，生活中的數學知識是無限的，在小學數學教學中，要積極進行生活化的數學知識拓展，豐富學生的知識維度，提高學生在生活中實際運用數學知識的能力。例如，老師可以根據火車票上的發車時間和到站時間，讓學生計算火車的運行時間，也可以讓學生和家長一起去買菜、賣水果，真實感受數學加減法在生活中的運用。給學生進行生活化的知識拓展，提高學生數學知識的實際應用能力，使學生能夠在生活學習數學、使用數學。

（四）重視教學方法的創新

只有進行創新才能發展，教學方法也是如此。在小學數學的教學中，不能僅僅要求學生進行創新，提高創新能力，老師也要進行創新。在進行多元化教學的過程中，老師一定不能滿足于現狀，局限于已有的教學方法之中，要在長期的教學實踐中總結經驗，善于發現教學方法中存在的不足，通過自己的創新彌補不足，或是開發新的教學方法。教學方法的不斷創新，能夠豐富老師的課堂教學方法，減少教學方法重復應用對學生學習興趣的影響，而且老師積極進行教學方法創新的精神，能夠為學生樹立良好榜樣，促進學生創新精神的養成。

三、結束語

傳統單一的教學方法嚴重的影響了小學數學教學的課堂質量，采用多元化的教學方法，是提高小學數學教學效率的有效途徑。在小學數學教學使用多元化的教學方法，要運用正確的策略，重視學生綜合素質的提升，真正做到促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]任金榮.多元化教學方法在小學數學教學中的應用[J].神州（15）：228-228.

[2]陳麗鳳.淺論多元化教學方法在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究（15）：67-67.