師生互動在小學語文教學中的重要性探討

劉芝梅

摘 要人與人之間的關系都是相互的。關系越是親密和諧的人之間越能了解對方的需求，越容易傾聽對方的話語。教師可以基于這個認知，加強與小學生進行互動，構建和諧的師生關系，以便能良好地開展實施小學語文教學。鑒于此，本文就將著重探討師生互動在小學語文教學中的重要性。

關鍵詞師生互動;小學;語文教學;重要性

中圖分類號：G628，H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0058-01

人是一種很奇怪的動物，其心理復雜程度不可用語言來描述。常有“愛屋及烏”的說法，人們對于認可度很好的朋友向來是樂于接受其建議的，哪怕對方的話語不太認同，也會仔細思考是不是自己錯了。而對于認可度的人來說，即便別人的話很有道理，人們也會下意識的反駁批判。這種心理，用在教育教學中，也是一樣的。因此，師生有效互動在小學語文教學中非常重要。

一、小學語文教學中師生互動存在的問題

（一）教師缺乏互動意識

受傳統教學觀念的影響，在應試教育這個大背景下，許多教師過于注重學生成績的提升，缺乏互動意識，對師生互動的認識也不到位，導致師生關系一度降到冰點。教師與學生之間的交流僅限于教師單方面全程授課，與學生的互動程度非常低。學生對教師因此產生錯誤認識，多數學生對教師心懷畏懼，或是在教師嚴肅的面孔下產生逆反心理，不利于教學的良好開展。

（二）互動方式單一

不少教師因師生關系不和諧，逐漸認識到了師生互動的重要性，但是在進行互動的時候，采取的互動方式過于單一，沒有有效達到互動目的，使雙方陷入了尷尬的境地。教師因此被擊打了互動的熱情，互動環節從而變得越來越少，不利于構建和諧的師生關系。

（三）互動目的不明確

小學課堂中，許多教師和學生都有進行互動，然而雙方的互動目的并不明確，開展互動也僅是盲目聽從上級要求。這種形式的互動從出發點就錯了，也達不到互動的目的，做不到拉近師生關系，不利于營造良好的學習氛圍。

二、師生互動在小學語文教學中的重要作用

基于上述情況，下面筆者將仔細談一談師生互動在小學語文教學中的重要作用，爭取讓后來觀看者對師生互動有一個全面的認識，以便更好地開展小學語文教學。

（一）可以增強互動意識，拉近師生關系

師生之間進行有效互動，可以拉近兩者之間的關系，利于良好的開展小學語文語文教學，整體提高教學質量和學生的學習效率。人與人的感情都來源于互動交流，在合理科學的互動之后，師生關系得以緩和，教師與學生也能夠認識到互動的重要性，從而增強互動意識，形成良性循環。

（二）可以豐富互動方式，活躍課堂氛圍

教師與學生之間進行有效互動，可以活躍課堂氛圍，使枯燥的課堂充滿趣味，易于讓學生接受。在這樣的環境下，能夠很好的實現學生在玩耍中學習，實現身心健康成長。拿小學三年級語文部編本為例，在進行學習《大青樹下的小學》時，教師可以根據學習要求，先讓學生自己對課本進行閱讀，遇到不認識的漢字可做上標記。隨后教師讓學生踴躍發言，盡可能地實現對高頻率生字的教學。在講述了生字后，教師在系統的進行有感情的閱讀，隨后讓同學互相監督分段閱讀，再談一談學校的特別之處。教師可就學生的發言做出評價，充分發揮出主導作用，引導學生朝正確的方向思考。教師和學生也可以進行角色互換，來加深學生對課文的理解。

（三）可以深化理論認識，降低教學難度

教師在教學時，可以準備一些具有特色的圖片、卡片、音頻等，讓學生對課文有一個整體明確的認識。如上述例子，教師可以讓學生借助移動設備，積極主動地查找少數民族的相關圖片和資料，讓學生從實際動手的過程中，讀書對文中的小學的喜愛之情，深化理論認識，從而降低教學難度。

（四）可以加強語言溝通，鍛煉學生能力

在有效互動的時候，離不開語言的交流。不少學生因為語言組織能力和表達能力弱，不善與人交談，容易養成孤僻自卑的性子。教師可積極開展互動活動，給學生創造說話表達的機會，讓學生在與同學和教師的溝通交流之中，得到能力的鍛煉與提升，培養學生自信和勇敢的品質。

（五）可以增進學生傾聽，實現身心健康

溝通互動中，可以讓學生學會傾聽，善于傾聽，打磨學生的心性，讓學生學會尊重他人，學會從別人的話語中捕捉關鍵信息，讓學生的思考能力得到提升，有利于培養學生獨立的個性，使學生學會自主學習。讓學生能夠理性地面對思考事物，實現身心健康成長。

（六）可以采用多種方式，激發學習興趣

教師還可以用多種不同的互動方式來豐富課堂學習，使小學語文課堂變得鮮活有趣，以此來激發學生對學習的興趣，充分調動學生對學習的積極性，從而實現高效率教學。比如在學習《花的學校》的時候，教師可以同學生一起制作生字卡片，充分展開想象，或進行角色扮演，隨機朗讀背誦等。

三、總結

總而言之，師生互動的合理有效開展，是小學語文教學實施的重要保障前提。教師要注重理念的創新，采用多種方式，將師生互動融合在語文教學中。只有教師將師生互動深入貫徹到課堂教學，才能整體提升教學質量水平和教學效率，才能提高學生的學習效率，達到教育的根本目的。