項(xiàng)目教學(xué)法在高職Illustrator課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】Illustrator是一門(mén)操作性很強(qiáng)的軟件課程，隨著職業(yè)教育越來(lái)越重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，Illustrator課程也越來(lái)越被重視。通過(guò)分析高職Illustrator課程教學(xué)現(xiàn)狀，采用項(xiàng)目教學(xué)法把關(guān)鍵技能循序漸進(jìn)的介紹出來(lái)，能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用軟件的能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】Illustrator? 項(xiàng)目教學(xué)法? 職業(yè)教育? 高職院校

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0246-02

引言

Illustrator是由Adobe公司開(kāi)發(fā)的一款應(yīng)用于多媒體、出版和在線(xiàn)圖像的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)矢量插畫(huà)軟件，作為一款非常好的繪圖與圖像編輯處理工具。Illustrator廣泛應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)插畫(huà)、印刷出版，多媒體圖像處理、海報(bào)書(shū)籍排版和互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)面制作等[1]。Illustrator課程是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作和數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門(mén)操作性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生矢量圖形的繪制、處理和綜合創(chuàng)作的能力。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地解決問(wèn)題的一種新型教學(xué)方法[2]。以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行Illustrator課程教學(xué)，可以將教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的工作實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升。

1.Illustrator課程教學(xué)現(xiàn)狀

Illustrator是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的軟件操作課，主要的教學(xué)內(nèi)容有基礎(chǔ)知識(shí)概要、軟件的基礎(chǔ)操作、繪制和編輯圖形、對(duì)象的管理和操作、圖形填色與描邊、文字排版、圖表編輯、濾鏡和效果。這門(mén)軟件課程的使用工具和操作命令比較多，知識(shí)點(diǎn)比較散沒(méi)有連貫性，如果只是簡(jiǎn)單的講授知識(shí)和各種工具的使用，上課就非常枯燥乏味，無(wú)法提起學(xué)生的興趣。學(xué)生即使掌握了軟件的使用，但不能舉一反三，不能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)計(jì)要求。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在Illustrator課程中的實(shí)施方案

2.1設(shè)置課程項(xiàng)目

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)于一體的綜合性高素質(zhì)技術(shù)人才[3]，因此為了滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需要，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合高職院校的教學(xué)目標(biāo)和市場(chǎng)上動(dòng)漫、數(shù)媒專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的需求以及學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)出符合社會(huì)發(fā)展的課程教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目要注重課程間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，并能促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到以后的實(shí)際就業(yè)崗位。項(xiàng)目的難易程度要適中，要具有可操作性，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，讓每個(gè)學(xué)生都能利用所學(xué)的知識(shí)，推動(dòng)項(xiàng)目順利完成，并能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。根據(jù)Illustrator課程的教學(xué)內(nèi)容本課程設(shè)置了海報(bào)設(shè)計(jì)、書(shū)籍封面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)，插畫(huà)等多個(gè)商業(yè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2.2實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

Illustrator是一門(mén)在電腦上操作的軟件，為了保證項(xiàng)目教學(xué)的順利完成，本門(mén)課程應(yīng)該全程安排在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，保證每位學(xué)生都有一臺(tái)電腦進(jìn)行上機(jī)操作。教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，先要引入項(xiàng)目。例如，在講授填色與描邊知識(shí)模塊時(shí)，向?qū)W生展示卡通插畫(huà)項(xiàng)目。然后講授項(xiàng)目中所涉及的填色和描邊的知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)工具命令的使用技巧，接著分析要解決的問(wèn)題和任務(wù)，讓學(xué)生了解這個(gè)卡通插畫(huà)項(xiàng)目的要求和目的。學(xué)生按照已經(jīng)劃定好的小組為單位，通過(guò)自我思考、相互探討和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的具體實(shí)施。在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)資料，學(xué)習(xí)與項(xiàng)目有關(guān)的技能和知識(shí)，在遇到稍微復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以請(qǐng)教老師進(jìn)行答疑解惑，充分發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用。在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目成果展示，并對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)和交流學(xué)習(xí)，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和操作心得，教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新的項(xiàng)目給予肯定和鼓勵(lì)。Illustrator課程采用項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)后，提升了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的分析和自學(xué)能力，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和語(yǔ)言溝通能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和職業(yè)綜合能力的提高，符合高職院校的教育目標(biāo)。

2.3項(xiàng)目教學(xué)考核

教學(xué)項(xiàng)目的考核對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的掌握程度有著重要的作用，是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成的重要手段，因此要制定科學(xué)合理的考核方案。考核的內(nèi)容有知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等幾種。教師要根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目完成的情況、團(tuán)隊(duì)合作能力等作出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生對(duì)Illustrator課程的學(xué)習(xí)興趣。課后教師要反思在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)過(guò)程中有何不足之處，來(lái)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果和效率。

結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在Illustrator課程教學(xué)中，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，改變了傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生的軟件操作技能掌握得更加牢固，軟件的綜合運(yùn)用能力得到提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高職院校教育水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅偉玉.Illustrator圖形設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)探析[J].福建電腦，2018（6）：182-183.

[2]吳泳玲.項(xiàng)目教學(xué)法的理論與實(shí)踐研究[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：93-97.

[3]唐高華.通識(shí)教育理念下高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)思考[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：31-35.

作者簡(jiǎn)介：

羅薇（1981-），女，湖南郴州人，講師，工程碩士，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用、職業(yè)教育。