項目教學法在高職Illustrator課程教學中的應用

【摘要】Illustrator是一門操作性很強的軟件課程，隨著職業教育越來越重視學生專業技能的培養，Illustrator課程也越來越被重視。通過分析高職Illustrator課程教學現狀，采用項目教學法把關鍵技能循序漸進的介紹出來，能有效提高學生綜合運用軟件的能力，提高學生的專業技能和綜合素質。

【關鍵詞】Illustrator? 項目教學法? 職業教育? 高職院校

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0246-02

引言

Illustrator是由Adobe公司開發的一款應用于多媒體、出版和在線圖像的工業標準矢量插畫軟件，作為一款非常好的繪圖與圖像編輯處理工具。Illustrator廣泛應用于專業插畫、印刷出版，多媒體圖像處理、海報書籍排版和互聯網頁面制作等[1]。Illustrator課程是動漫設計與制作和數字媒體專業的基礎課程，是一門操作性很強的技能訓練課程，通過本課程的學習，培養學生矢量圖形的繪制、處理和綜合創作的能力。項目教學法是以學生為中心，以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究的方法，促進學生積極主動地解決問題的一種新型教學方法[2]。以項目為導向進行Illustrator課程教學，可以將教學過程與學生的工作實際聯系起來，有利于學生動手實踐能力和綜合職業素質的培養，有利于學生設計能力的提升。

1.Illustrator課程教學現狀

Illustrator是一門實踐性較強的軟件操作課，主要的教學內容有基礎知識概要、軟件的基礎操作、繪制和編輯圖形、對象的管理和操作、圖形填色與描邊、文字排版、圖表編輯、濾鏡和效果。這門軟件課程的使用工具和操作命令比較多，知識點比較散沒有連貫性，如果只是簡單的講授知識和各種工具的使用，上課就非常枯燥乏味，無法提起學生的興趣。學生即使掌握了軟件的使用，但不能舉一反三，不能把所學的知識運用到實際的設計中去，遠遠達不到現代企業的設計要求。

2.項目教學法在Illustrator課程中的實施方案

2.1設置課程項目

高職院校的人才培養目標是為社會培養適應生產、管理和服務于一體的綜合性高素質技術人才[3]，因此為了滿足市場對人才的需要，教師應當充分結合高職院校的教學目標和市場上動漫、數媒專業對應崗位的需求以及學生的實際水平，設計出符合社會發展的課程教學項目。教學項目要注重課程間知識點的聯系，并能促進學生將所學的知識應用到以后的實際就業崗位。項目的難易程度要適中，要具有可操作性，項目的設計要滿足不同層次學生的專業水平，讓每個學生都能利用所學的知識，推動項目順利完成，并能啟發學生的創新思維，擴展學生的專業技能。根據Illustrator課程的教學內容本課程設置了海報設計、書籍封面設計、包裝設計，插畫等多個商業項目來進行教學。

2.2實施項目教學

Illustrator是一門在電腦上操作的軟件，為了保證項目教學的順利完成，本門課程應該全程安排在機房進行教學，保證每位學生都有一臺電腦進行上機操作。教師在實施項目教學法時，先要引入項目。例如，在講授填色與描邊知識模塊時，向學生展示卡通插畫項目。然后講授項目中所涉及的填色和描邊的知識點，并強調工具命令的使用技巧，接著分析要解決的問題和任務，讓學生了解這個卡通插畫項目的要求和目的。學生按照已經劃定好的小組為單位，通過自我思考、相互探討和團隊協作的方式來進行項目的具體實施。在此過程中，學生應當充分利用書籍和互聯網資料，學習與項目有關的技能和知識，在遇到稍微復雜的知識點時，可以請教老師進行答疑解惑，充分發揮教師的組織引導作用。在學生完成項目任務之后，教師組織學生進行項目成果展示，并對學生的項目成果進行評價。學生之間也可以相互評價和交流學習，分享彼此的學習經驗和操作心得，教師對于學生創新的項目給予肯定和鼓勵。Illustrator課程采用項目法進行教學后，提升了學生對該課程的學習興趣，鍛煉了學生的分析和自學能力，提高了學生的團隊合作和語言溝通能力，促進了學生的全面發展和職業綜合能力的提高，符合高職院校的教育目標。

2.3項目教學考核

教學項目的考核對教師教學效果和學生專業知識技能的掌握程度有著重要的作用，是檢驗人才培養目標是否達成的重要手段，因此要制定科學合理的考核方案。考核的內容有知識目標、技能目標和素質目標等幾種。教師要根據學生項目完成的情況、團隊合作能力等作出客觀準確的評價，激發學生學習的動力，提升學生對Illustrator課程的學習興趣。課后教師要反思在實施項目教學時過程中有何不足之處，來不斷優化課堂教學效果和效率。

結束語

項目教學法在Illustrator課程教學中，取得了較好的學習效果，改變了傳統以教師為主導的教學模式，更加注重學生學習過程中的主體地位。項目教學法使學生的軟件操作技能掌握得更加牢固，軟件的綜合運用能力得到提高，激發學生學習的潛能，提高學生利用所學知識解決實際問題的能力，從而實現高職院校的人才培養目標，促進高職院校教育水平的提高。

參考文獻：

[1]傅偉玉.Illustrator圖形設計與制作課程教學探析[J].福建電腦，2018（6）：182-183.

[2]吳泳玲.項目教學法的理論與實踐研究[J].肇慶學院學報，2012（4）：93-97.

[3]唐高華.通識教育理念下高職院校創新型人才培養體系建設思考[J].深圳信息職業技術學院學報，2014（2）：31-35.

作者簡介：

羅薇（1981-），女，湖南郴州人，講師，工程碩士，主要研究方向為計算機應用、職業教育。