優化教學模式構建精品音樂課堂

許蕓

【摘要】音樂課程是素質教育理念落實的重要實現，是對學生審美能力和藝術探究能力的重要培養環節。伴隨新課程改革標準的推進，對音樂課堂的教學品質也做出了更加明確的指示。因此，在實際開展高中音樂課程的教學中，教師也應當注重課堂教學目標的細化，在提升學生音樂素養，滲透音樂藝術常識的目標下，結合現代化的教育技術，能動的組合多元化高品質的精品課堂構建。

【關鍵詞】高中音樂? 多媒體? 目標? 核心素養? 現代科技

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0196-02

精品音樂課堂的含義是指，教師在對學生進行音樂內容的教學中，不僅要指導學生掌握基礎樂理內容，同時要促進學生音樂綜合能力的提升，推動學生整體音樂素養的整體發展。那么如何基于當前音樂課程的教學內容，結合現代教育技術，促進音樂教學模式的優化，提高課堂教學的品質呢？

1.細化課程目標，指向音樂素養

在教師進行音樂課程教學策略安排的過程中，教師根據目標的導向，進行教學策略的針對性設計，將教學目標細化到教學目標與課堂時間軸的安排，從而逐步落實目標的要求，實現對學生音樂核心素養的培養，構建精品音樂課堂。

例如，在進行《五十六多芬芳的花》這節課教學中，教師就可以基于課改的要求，進行如下教學目標的設計：

（1）自主音樂需要：引導學生產生對本節課中不同地域民歌的學習的興趣;

（2）音樂實踐能力：讓學生歸納號子、山歌和小調等漢族民歌的音樂特點;

（3）音樂情感體驗：使學生在對本節課中的幾首樂曲進行鑒賞的過程中，感受其中對祖國山河的贊美，以及樸素的鄉土風情等;

（4）音樂文化理解：使學生在本節課的學習中，能夠體會民歌文化，同時，促進學生更加珍視中國優秀的文化藝術。

教師在以上述教學目標為指導的教學中，在落實課堂目標要求的同時，能夠逐步實現對學生音樂核心素養的培養，促進高品質音樂課堂的構建。

2.結合現代科技，優化教學模式

自進入二十一世紀以來，電子計算機技術得到了飛速的發展，當前社會已經完全步入信息化和智能化的階段。高中音樂課程的教學，也應順應發展環境，有效利用科技手段，將現代化的教育技術與音樂課程的教學相結合，促進學生多維度、多視角的進行音樂知識的學習。多媒體具有動態傳播、靈活多變的特點，在音樂課堂中，教師可以利用多媒體中的多樣知識呈現形式，進行音樂知識的講解，讓學生在多變的課堂教學樣式中，維持對音樂課的關注，促進精品音樂課堂的形成。

例如，在開展《優美與壯美》的教學中，教師就可以利用多媒體中的多樣知識呈現形式來進行教學。在課堂中，教師先利用多媒體中的聲頻功能，向學生播放《牧歌》和《國際歌》，使學生在課堂的開始，就感受到“優美”和“壯美”的具體內涵，促進自身感知本節課的主題;隨后，教師以框架圖的形式，向學生展示“優美”和“壯美”音樂的特點，使學生從整體上對本節課的內容有所認知。最后，教師借助多媒體中的聲頻、圖片等形式，進行《優美與壯美》這節課中內容的細致講解，讓學生在動態、豐富的知識呈現中，多感體驗音樂課程內容，輔助情感與思考的建立，提升學生的音樂課堂學習積極性，促進課程目標良好達成。

3.滲透音樂常識，提升綜合素養

在傳統形式下，由于課堂教學時長有限，教師很難在教學教材中所安排的音樂知識之余，對學生進行細致的音樂常識內容講解，從而制約了學生音樂綜合素養的發展。因此，在促進高品質音樂課堂的構建中，教師可以借助微課的形式，向學生講解音樂常識，引導學生在觀看微課的同時，逐步認知其中的音樂常識內容，促進自身綜合素養的發展。

例如，在進行《喜劇美》這節課的教學中，教師就可以借助微課，引導學生進行音樂常識的學習。《喜劇美》中的主要教學內容是引導學生掌握喜劇美的概念和現實意義，使學生能夠對《這一仗打得真漂亮》進行學唱等。基于上述內容，教師將有關“喜劇美”的相關內容，以微課的形式進行講解。隨后，在課堂教學《喜劇美》這節課前，教師讓學生以觀看微課視頻的形式，自主學習有關“喜劇美”的音樂常識，從而豐富學生的文學常識，促進學生音樂綜合素養的發展。

不難看出，在開展高中音樂課程的教學中，教師能夠利用微課的形式，向學生進行音樂常識的滲透，促進學生在觀看微課的同時，逐步發展自身的音樂綜合素養，從而構建精品音樂課堂。

總而言之，精品音樂課堂的構建并不是在一節課，或者幾節課的音樂教學中就可以實現的，而是一個逐漸積累的過程。精品課程的真正實現需要完善、精細的課程目標設計;豐富多元的現代科技教學手段運用;綜合、聯動的課堂拓展。在當前高中音樂課程的教學中，教師應當積極探索進行音樂課程教學模式優化的策略，構建完整的對學生進行音樂知識教學的體系，提升音樂素質化教育的能力，從而逐步實現高品質音樂課堂的形成。

參考文獻：

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