初中數學教學方法與教學手段的研究

顧強

【摘要】在新課改的教學背景下，要想提升初中生的數學成績，首先得讓學生自己對數學感興趣，而教師的工作就是激發學生的興趣，讓他們自主去學習。初中數學老師必須為此而進行不斷的教學創新和完善教學內容，對學生展開系統的訓練，以達到提升初中生數學成績的最終目的。

【關鍵詞】初中數學? 教學創新? 系統訓練? 興趣

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0144-01

一、引言

數學是一種數量、結構、變化、空間及信息等概念的一門學科，但是在我國九年制的義務教育中，初中數學教給學生們的是數與代數、幾何、概率與統計、方程與不等式、函數。對一些學生來說數學是有趣的，但是對另一部分學生來說，數學就是可怕、困難的。怎么讓學生都對數學感興趣，這就對初中數學老師提出了要求，我們教師主要注重的是教學方法和教學手段。

二、尊重初中生個體的學習

每個學生的學習情況、學習速度、學習興趣都不一樣，數學老師不能把班上所有數學學得好的同學看成是華羅庚，更不能把那些數學學得不好的同學看成是弱智。每個人的思維方式不同，邏輯概念能力有差異，這是每個個體所特有的性質，不能要求所有初中生都能有很強的數學思維方式，初中數學老師要做的是教會所有學生正確的數學方法，讓他們掌握基礎的數學知識，引導他們從題干中提取相對應的數量關系、邏輯關系，他們知道這些關系之后就能自主地套用數學公式，運用相關的數學知識點來解決這些數學題[1]。

比如在邏輯思維能力上，大多數男同學天生就要比女同學強一些，這是先天條件，無法改變，導致一些男生的數學成績確實比女生的要好，但是不乏一些數學成績特別突出的女生，這是因為她懂得靈活運用數學公式，在題干中一眼能看破這是在考哪個數學的知識點，這所有的一切還是要歸咎于每個人的數學思想的高低。數學老師在對學生們進行數學訓練的時候，一定是首先確保每個學生都要掌握最基本的知識點、公式等，教會這些之后，配合相關的練習來加深學生們的印象，那么在之后的訓練中，學生們自然而然的就能把握住這些習題的規律，慢慢養成了數學思路。當他們做出題后，會有一種小小的自豪感和喜悅感，他們就不會再懼怕數學，就會努力攻克數學，這樣，學生們就會去自主學習，對數學產生興趣，這也是數學所帶來的無限魅力。

三、避免傳統課堂的學習

現在，很多學校和數學老師都對學生進行灌輸式教育，上課講完知識點，布置完作業就結束他們的任務，下一次課就是講解上一次課堂留下的作業和灌輸新的知識，如此循環，學生在學習過程中體會不到學習數學的樂趣，久而久之，只有一些自己在數學的海洋中遨游的學生還能看見數學老師的燈塔，很多學生早就迷失在了數學的大海里，于是，他們便不再好好學數學，開始了放棄的態度。

新時期的初中數學更加注重實踐課程的設置，要讓學生們從死的知識點走出來。數學老師應當課堂上的實踐教學內容來激發學生們的興趣。比如，每個班都先分好數學學習興趣小組，控制在5個人左右一組，講作業的時候，適當讓同學們去黑板講，某一個同學講得不清楚或者有點困難的時候，學習小組的其他成員就可以幫助他，在這一小組說完自己的答案和思路后，給一點時間讓其他小組的同學說一下有沒有其他方法，最后由數學老師進行評審和補充。這樣既能加深同學們對題目的理解，也能讓學生鍛煉自信和團結互助的品格。

每周還可以抽出一節課的時間，讓數學學習興趣小組進行相互的PK，隨機在黑板上寫幾題本周教過的數學知識點的題目，讓學生們做完的就舉手說出答案，正確的答案讓他們說出解題方法和步驟，完全正確的積一分，等積攢到一定的分數可以給他們一定的獎勵，比如給他們一些鉛筆，橡皮等文具，或者給他們一份鼓勵信，并且當眾朗讀。在初中這個年紀，學生們聽到的鼓勵和批評對他們的成長影響非常大，一旦學生聽慣了批評，他就會自我否定，拿不出好成績，此時教師再繼續批評，就會陷入一個惡性循環，這對學生的發展極為不利。相反，當學生得到了表揚，他的內心就會得到極大的滿足與自豪，他就會想要下一次的表揚，從而更加努力學習，以希望得到表揚。所以，盡量不要給學生太多的批評，多給他鼓勵與安慰。

四、運用多媒體技術教學

1.多媒體技術的優點

現代信息化發展迅速，多媒體技術在初中的課堂上運用的也越來越廣泛，對于數學來說，一些非常抽象的圖像和符號難以在學生的腦中自然想象出來，但是借助教室的多媒體技術，數學老師可以將那些學生難以想象的圖像直觀的變現出來。比如，一些幾何形狀，由于學生的年齡還不大，腦中的邏輯思維能力還沒有完全建立，于是學習數學就是一個非常困難的事情[2]，如果這時數學老師將幾何圖形的原形和變換后的形狀都直觀的展現在學生的眼前，這就能讓學生更好的理解答案是怎樣的，為什么是這么來的，這也能鍛煉學生的想象能力和邏輯思考能力。

2.多媒體技術的缺點

多媒體有好處但是也有壞處，一些教師上課就直接打開PPT，直接照著PPT念概念，自己不認真備課，板書也寫得很少，這樣一來，多媒體反而就害了學生，學生會學得更加枯燥，對數學失去興趣，導致數學成績一落千丈。所以使用多媒體是用來讓學生們更好的理解一些數學概念，體驗到平時一些很難親身體會到的問題，幾何體的變換展示。

五、總結

在數學老師實際教數學的過程中要看到學生們的個體差異，一定要把每個知識點講清楚，講細致，循序漸進的激發學生們對數學的興趣。學生在學數學的時候盡量避免一直處于枯燥的灌輸式課堂，要讓學生們形成理論與實踐結合起來的方式，在班級里形成一種良性的競爭機制，多鼓勵和夸獎學生，初中生的心理發育得并不完善，過多的批評和謾罵會對學生產生很大的負面情緒，導致學生對學數學失去興趣。在一些抽象的、復雜的數學教學可以借助多媒體技術，既增加了課堂的趣味性，又能讓學生更好的掌握知識點。

參考文獻：

[1]張志堅.初中數學教學中數學思想和方法訓練的探究[J].才智，2019（13）：160.

[2]程芹.多媒體技術在初中數學教學中的應用分析[J].數學學習與研究，2019（08）：38.