合理使用微視頻，催生小學(xué)信息技術(shù)課堂魅力

龔余余

【摘要】隨著課改的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)如今的教學(xué)形勢(shì)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)同樣如此。作為一名信息技術(shù)教師，必須具備與時(shí)俱進(jìn)的理念，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，課堂中采用“微視頻”，更能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解并更好地掌握操作技能。

【關(guān)鍵詞】合理使用? 微視頻? 課堂魅力

【中圖分類號(hào)】G623.58 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0125-01

就目前小學(xué)信息技術(shù)課程開展的實(shí)際情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍離不開教師的教，但“微視頻”作為新興的傳媒方式，可以作為課堂有效的教學(xué)形式。本文探討的是：結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，教師怎樣巧妙、合理地將微視頻應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的契機(jī)，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，催生小學(xué)信息技術(shù)的課堂魅力。

問題一：微視頻在小學(xué)各年級(jí)的使用率調(diào)查

根據(jù)調(diào)查表發(fā)現(xiàn)：

1.年級(jí)、年齡越低，課堂上微視頻的使用率和受歡迎率也越低，說明中年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還有所欠缺。

2.隨著年級(jí)和年齡的上升，課堂上微視頻的使用率和受歡迎率逐漸上升，說明高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提升。

3.隨著年齡和年級(jí)的上升，學(xué)生的注意力越來越集中，觀看微視頻的時(shí)間越來越長，思維和記憶也呈上升趨勢(shì)。

問題二：微視頻使用的時(shí)機(jī)和內(nèi)容的選擇

（一）實(shí)踐性知識(shí)新授課型：在“新授知識(shí)”的探究實(shí)踐環(huán)節(jié)，為了避免滿堂灌輸?shù)默F(xiàn)象，教師可將做好的微視頻提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣教師會(huì)花更多的時(shí)間來關(guān)注學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一對(duì)一地指導(dǎo)。在“鞏固拓展”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生難免會(huì)忘記之前學(xué)過的內(nèi)容，如果老師重新講解的話，不僅課堂時(shí)間不夠還會(huì)影響學(xué)優(yōu)生的課堂效率。而微視頻可提供給學(xué)生重復(fù)觀看，避免了因?yàn)閷W(xué)生后期遺忘而影響教學(xué)效果的達(dá)成。

（二）實(shí)踐性知識(shí)復(fù)習(xí)課型：在“組織引導(dǎo)”環(huán)節(jié)，教師提出學(xué)生感興趣的、與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問題或任務(wù)，需要學(xué)生利用知識(shí)遷移相關(guān)技能。而教師分身乏術(shù)，課上如不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成的話，他們會(huì)信心全無。這時(shí)，可以把新授課上的微視頻提供給學(xué)生，既可大大節(jié)省教師重復(fù)講解的時(shí)間;學(xué)生也不用請(qǐng)教他人，打開微視頻反復(fù)學(xué)習(xí)，直到可以獨(dú)立完成作品。

（三）精心選擇內(nèi)容，符合課堂教學(xué)的需要

在信息技術(shù)課堂中加入微視頻的教學(xué)，雖然能提高課堂效率，但是對(duì)于內(nèi)容的選擇仍需注意。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用微視頻后的自學(xué)效果非常好，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都有所提升。因此，教師對(duì)微視頻內(nèi)容的選擇和錄制更應(yīng)該做深入思考，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要來制作微視頻。

為了發(fā)揮微視頻在信息技術(shù)課堂中的作用，教師要制作能突破教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的微視頻，并在合適的機(jī)會(huì)下播放，讓學(xué)生加深印象，提高課堂效率。例如我在教授《設(shè)置幻燈片的背景》這一課時(shí)，可以通過“配色方案”、“設(shè)計(jì)模板”和利用“背景”對(duì)話框三種方法進(jìn)行設(shè)置，前兩種方法比較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的操作能力要求比較低，通過看書和知識(shí)遷移能夠順利完成;而第三種方法體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作，對(duì)作品完成度要求比較高，于是我就利用錄屏軟件制作了一個(gè)利用“背景”對(duì)話框設(shè)置幻燈片背景的微視頻，將里面每一種方法作了演示。考慮到學(xué)生機(jī)上沒有安裝音響和耳機(jī)，我對(duì)視頻中的知識(shí)點(diǎn)操作標(biāo)注了文字介紹，讓學(xué)生根據(jù)演示文稿的內(nèi)容，選擇合適的、貼切的方法，自學(xué)討論、完成背景的設(shè)置。充分發(fā)揮微視頻在教學(xué)中的作用，代替了教師在課堂上一味的講解和演示，利用它短而精的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的主體地位。

問題三：微視頻給師生帶來不一樣的變化

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，普遍的教學(xué)方式是教師講解、示范，接著學(xué)生操作實(shí)踐，直到掌握技能。但課堂上的時(shí)間有限，學(xué)生在接受新知的時(shí)候，如果只憑大腦簡(jiǎn)單識(shí)記是很淺顯的，加上注意力分散或者沒有及時(shí)練習(xí)，等到實(shí)際操作時(shí)，會(huì)因?yàn)橛洸黄鹉硞€(gè)步驟而無法操作下去。如果此時(shí)老師沒有及時(shí)關(guān)注他們，加上學(xué)生也不主動(dòng)尋求幫助的話，學(xué)生不僅沒有掌握任何技能，還嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。操作類的課可利用知識(shí)遷移，知識(shí)點(diǎn)具有連續(xù)性和層次性，基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握好，往后難度越大就形成了惡性循環(huán)。因此，課堂上微視頻的使用顯得至關(guān)重要，學(xué)生可以在本節(jié)課上觀看，也可以在以后的學(xué)習(xí)中回顧，始終保持學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如在教學(xué)《遨游因特網(wǎng)》一課，在“便捷訪問”網(wǎng)站的知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)，涉及到便捷上網(wǎng)的方法有很多種，但由于課堂時(shí)間有限，并不能將多種方法逐一給學(xué)生講解并操作練習(xí)，于是將它們一一做成微視頻提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的上網(wǎng)習(xí)慣和難易程度，自主選擇觀看學(xué)習(xí)并嘗試操作，每位學(xué)生都能掌握2種以上便捷訪問網(wǎng)站的方法，更有勝者將四種方法全部掌握。學(xué)會(huì)了便捷上網(wǎng)的方法，對(duì)于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)單元的學(xué)習(xí)都會(huì)游刃有余。

（二）提高師生的學(xué)習(xí)能力，形成豐富的學(xué)習(xí)資源庫

自學(xué)能力是衡量一個(gè)人是否具有持久性學(xué)習(xí)的重要因素，也是一個(gè)人是否具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲得新知的基本能力。教師除了選擇書本上重難點(diǎn)知識(shí)的介紹和使用，還可以提供一些實(shí)際生活中接觸到的軟件或?qū)W生感興趣的知識(shí)作為拓展。比如某個(gè)知識(shí)的微視頻錄制、家用無線路由器設(shè)置、個(gè)人電腦文件的整理和備份、如何下載和篩選信息等等。隨著微視頻使用的常態(tài)化、錄制技術(shù)的簡(jiǎn)便化，學(xué)生也能成為微視頻資源的開發(fā)者。他們通過微視頻輕輕松松學(xué)習(xí)，潛移默化中也會(huì)產(chǎn)生自己制作并與同伴分享想法，提高了自己的興趣和自信心，一同建立微視頻學(xué)習(xí)資源庫，并不斷豐富和優(yōu)化它。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，利用微視頻可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣對(duì)新知識(shí)有更好的掌握。教師也要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)微視頻教學(xué)中的優(yōu)與劣，不斷調(diào)整與創(chuàng)新。課堂上合理使用微視頻的教學(xué)方式，不僅能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣;不僅能夠豐富教師的教學(xué)手段，而且還能使課堂教學(xué)效率達(dá)到更高，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，讓課堂充滿魅力。

參考文獻(xiàn)：

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