淺談小學數學閱讀能力的培養

【摘要】在小學數學教學中，數學閱讀能力的培養對提升學生的數學理解能力有重要的影響，數學閱讀能培養學生的學習能力，是學生認知能力、思維能力及邏輯能力培養的基礎，推動學生的個性化學習，符合現代數學教學改革發展的新要求。本文主要分析了小學數學閱讀能力培養的重要性，結合當前數學閱讀現狀分析了數學閱讀培養的策略。

【關鍵詞】小學數學? 閱讀能力? 培養

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0122-02

閱讀是學生獲取信息和知識的重要途徑，也是學好各門學科的基礎，對提升學生的自學能力有重要的意義。學生可以在閱讀中學會思考，從而激發思維。對小學生學習來講，閱讀不再是語文課程學習中需要重視的問題，閱讀理解問題在數學教學中也存在。數學教學中也會因閱讀理解問題帶來一系列的教學問題，影響到學生數學能力的提升。在數學教學中，除了數字的運算，還有一些邏輯思維的問題，閱讀理解能力是解決數學問題的關鍵。因此，小學數學教學中，要重視對數學閱讀能力的培養。

1.閱讀能力培養的重要性分析

閱讀是學習的重要方式，在幫助人們獲取知識和信息的同時，也能更好地幫助人們實現價值。當前我國小學階段的學習中，重視從小培養學生的閱讀興趣，為學生營造出良好的閱讀環境，并指導學生采用有效的閱讀方法，引導其養成良好的閱讀習慣，在提升小學生閱讀能力方面有積極意義[1]。

對小學生來講，自身所積累的知識和信息相對較少，閱讀的重要性更為重要，能幫助學生吸收獲取更多的新知識，而閱讀能力的提升，能讓學生更好地掌握課本知識，提升閱讀的效率，并在課外實踐廣泛獲取知識，更好地理解課本內容及各科的學習。不論是語文數學基礎學科，還是其他非基礎學科，閱讀都是基礎，必須從小培養，這是學好學科知識的基礎。

對數學閱讀來講，主要是在良好閱讀習慣的基礎上，閱讀數學教材，將文字語言轉換成數學語言，對數學概念、符號及方法等閱讀，加深對數學知識點的理解，對數學情境中的數學語句進行閱讀，更好地掌握數學語句，最后，用所掌握的數學知識加深對新知識的學習理解[2]。

當前小學階段數學教學中，一般都是教師挖掘出教材中的精髓內容，并通過自己的理解表達，傳遞給學生，忽視了培養學生自身閱讀數學文本的習慣，很多學生都是被動接受，認為自己也理解掌握了，但是一旦離開教師的指導，學生掌握的數學知識相對較少，影響到數學效率[3]。針對這種現狀，數學閱讀的重要性更加凸現出來。當前小學教育教學改革強調素質教育，數學閱讀能為數學及其它學科的學習提供語言和思想，通過加強學生的數學閱讀，能提升學生解決數學問題的效率，為數學學習活動的有序開展奠定了良好的基礎。

2.小學數學閱讀能力培養的策略探討

2.1 積極培養學生數學閱讀的興趣

數學學科的特殊性，也決定了數學閱讀與其他閱讀不同，需要學生全身心投入其中，并帶著思考去閱讀[4]。首先，要以情感人，小學生數學知識相對比較枯燥，要激發學生的興趣，就要讓數學課堂生動起來，教師在教學中注意情感的投入，語言的措辭，多采用鼓勵和贊揚的逾期，引導學生可以自由表達自己的看法意見;其次，要利用好數學教材。數學教材中選取的案例都是通過精心挑選和設計的，很多與小學生的生活實際有關聯性，有的還帶有圖畫，在教學中要認識到教材信息的作用，引導學生解讀數學圖文中的信息，情境融合，引導學生從課堂到生活實際中學習數學知識。

2.2重視培養小學生數學閱讀技巧

小學生數學文本閱讀和知識理解中，面臨著一定的困難，要有針對性地采取措施，重視對閱讀技巧的傳授。

其一，計算課中的數學閱讀。計算機課程中的閱讀往往被忽視，很多小學生在做題中邊看邊做，經常看錯運算符號、數字和小數點，教師也將其看作是學生粗心導致的，實際上與沒有很好地引導學生認真閱讀計算式有關。在實際的數學教學中，教師要引導學生先讀題，通過讀題了解運算，并讓學生在閱讀中注意觀察，了解計算式的特點，尤其是一些細節性的問題，如小數點、括號等，都不能忽視，這樣才能提升計算正確率[5]。

其二，概念課中的數學閱讀。小學數學教學中概念比較多，對數學概念的學習，不能讓學生死記硬背，停留在表面上的閱讀，學生無法真正理解掌握。因此，要對數學概念中的表達方式、條件和結論進行反復的推敲，讓學生把概念中的重點詞勾畫出來，引導學生認真分析，理解記憶。數學閱讀的重點是理解，在理解中挖掘詞句的重要涵義[6]。

其三，要解決問題課中的數學閱讀。數學閱讀在解決數學問題中有很大的作用，學生需要掌握閱讀技巧，才能很好地解決數學應用題。在應用題的解答過程中，要引導學生在審題、分析題目中下功夫[7]。引導學生在平時的應用題訓練中養成良好的習慣，邊讀邊想，把關鍵詞做記號，重點理解題目中的數量關系，題目中的直接條件和間接條件，并挖掘一些隱藏的數量關系，最后引導學生找到解題思路。

2.3 培養學生養成自覺閱讀的習慣

閱讀學習也是一種重要的學習方法，在多數情況下，閱讀學習是學生的自主學習行為，學生只有對閱讀有了興趣，才能主動閱讀、主動去學習新的知識。因此，要引導學生養成閱讀的好習慣。

首先，要養成數學課前預習閱讀的習慣。在數學課堂教學之前，科學的預習能幫助學生獲取新知識，帶著問題參與到課堂學習中，從而學生的注意力更加集中，學習效果更好。因此，教師要引導學生做好課前預習和閱讀，告知小學生預習的范圍和具體的要求，并設置相關的問題，或者是與課堂重要學的內容相關的習題，帶動學生主動預習，并對預習情況進行檢查。

其次，要做好課后溫習閱讀。數學課堂中所學的知識點比較多，因此要及時做好課后溫習，才能鞏固所學的知識，強化學生的記憶。在課后復習中，要將解題和閱讀思考結合，教師要對溫習的方法進行指導，如引導學生回憶課堂中學習了哪些知識，解題方法，重難點，新舊知識的聯系等，提升學生數學學習的效果。針對不理解的地方，學生及時提出，師生共同討論學習。

結語

綜上所述，小學數學學習中，數學閱讀能力的培養有很大的重要性，能幫助學生更好地理解數學知識，提升數學學習的效率。因此，在小學數學教學中，要重視數學閱讀的重要性，積極培養學生的數學閱讀興趣，引導學生掌握數學閱讀的方法，讓學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的數學閱讀能力。

參考文獻：

[1]金倩.淺談小學數學學習中閱讀能力的培養[J].數學學習與研究，2019（07）：110.

[2]周偉.農村小學數學教學應重視閱讀能力的培養[A]. .教育理論研究（第七輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]李鳳玲.小學數學閱讀理解能力的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019（01）：167.

[4]楊洪濤.基于核心素養的小學數學閱讀能力培養策略[J].當代教研論叢，2018（11）：3+5.

[5]高潔.小學數學閱讀能力的培養策略研究[A]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷）[C].：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：5.

[6]陸芳芳.淺談新課標下小學低年級數學教學中學生閱讀能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2017（09）：175.

[7]吳中豹.新媒體環境下培養小學數學閱讀能力的機遇和挑戰[J].科學咨詢（教育科研），2017（05）：38-39.

作者簡介：

王艷英（1980.8-），女，甘肅敦煌人，一級教師，本科，研究方向：綜合實踐。