英美文化在高中英語教學中的滲透

申小琴

【摘要】在農村高中英語教學中，學生英美文化意識極其淡薄，學生的英語學科核心素養培養基本停滯，學生的英語學習求知欲及學習興趣不濃厚。英語學習進步緩慢且成效不高。高中英語教師要注重在教學中力行文化對比、通過英美文學作品、借助信息技術以及開展豐富的英語實踐活動等方法滲透英美文化，幫助學生提升跨文化交際能力。本文將簡述高中英語教學中英美文化的滲透意義，并提出具體可行的策略。

【關鍵詞】高中英語教學? 英美文化? 滲透

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0091-01

語言學家們認為語言與文化緊密相連，語言是文化的縮影，沒有語言，文化就失去了載體，反過來，語言會促進文化的發展。高中英語新課程標準的實施及高考英語科目考試對英美文化有一定的基礎要求。滲透英美文化，對英語語言學習及英語科目高考定能起到事半功倍的作用。

一、英美文化在高中英語教學中的意義

1.培育文化意識，提升學生的學科核心素養

文化意識就是對母國之外的文化理解、并認可外國文化中的優質文化。學科核心素養則體現了這一學科對學生的基礎性要求。而農村薄弱高中英語學科學習中，學生英美文化意識極為淡薄，且英語基礎薄弱，母語環境中英美文化意識的輸入媒介少之又少，因此，英美文化意識的培養勢在必行。

2.激發學生的求知欲及學習興趣

農村薄弱高中學生英語底子薄，且因為小學初中階段英語成績落后，高中英語的學習自卑且無奈，甚至過早的就放棄英語學習，對英語成績聽之任之，對英語學習敬而遠之。而文化意識的培育有助于提升學習興趣，激發求知欲，培養他們英語學習的自信心。老師們可以借助一首旋律好聽的英文歌，一個精彩的英語電影片段，甚至英語名著當中的一段至理名言都可以使得課堂靈動，學生們活躍起來。從而讓孩子們愛上學英語，感興趣了解不同的地域文化。

二、英美文化教學方法

1.找差異，感受文化

高中的英語課堂是英美文化培育的主要陣地。抓住這個時機場合，滲透英美文化有助于增強文化差異的理解，塑造孩子們的文化思維。教師要讓學生在明確的情境中根據提示直接找出文化信息，讓他們有興趣和意愿了解并比較具有文化多樣性的活動和事務，感知中外文化的差異。

如初次介紹來自加拿大的老師：

Hello， everyone. I？蒺m glad to let you meet a very beautiful girl， Miss Smith. She is a very qualified teacher from the Canada[1].

通過這樣的介紹，加拿大女教師很納悶兒。中國人介紹外賓客人，傾向于用褒義詞。而在西方文化思維的加拿大人看來，第一次見面介紹，不能主觀的去說“漂亮”甚至“稱職老師”這樣的詞匯，顯得整個場面不真實，不客觀。可以去掉里面修飾的“漂亮”和“稱職”這兩個形容詞。讓聽的人與被介紹的人更愿意接受。

2.英美文學作品助力滲透英美文化

英美文學原著是英美文化的縮影與精華，要想理解英美文化，大量閱讀攝取原著精華將更好的為學生了解英美文化意識打基礎，提興趣，而名著的閱讀將優質的英美文化營養輸入給學生，影響他們學習，做人做事。要想提高學生的英語成績，英美文化輸入不能缺少，培養他們英語學習興趣與文化意識的文學原著更不能少，英語學習要伴隨文化的學習，更要伴隨不同名著對學生們身心的滋養，文化差異就是興趣的切入點。例如： 在Women of Achievement 教學中，教師在講解的時候，可以介紹給學生簡·奧斯汀以及勃朗特三姐妹的作品，引起他們的關注及興趣。對于英美文學作品的選擇，盡量使用語言難度較低的作品，如書蟲、英漢對照原著簡讀作品等[2]。

3.利用現代信息技術，拓寬滲透英美文化的渠道

多媒體技術在教學中的使用使得整個課堂活了起來，學生們在整個教學中可以接觸很多外媒資源的東西，比如國際新聞觀看，名著改編電影，英文歌曲學習等。如必修一 Friend？鄄ship當中，就可用著名的歌曲AULD LANG SYNE 導入，讓學生感知中美文化對于友誼的共同認知，共同感悟。如果圣誕節臨近，可向學生們轉播西方國家慶祝圣誕節的風俗，感知圣誕節與春節的慶祝方式，節日理念等，觀看視頻之后做出點評，對比文化差異并強調傳統節日的文化內涵，增強文化自信。

4.穿插英美文化在豐富有趣課外活動中

英語課外活動的開展給學生們英語學習打開新的思路，彌補課堂授課教材的乏味。更為生動地帶學生進入實用英語的世界，方式更為靈活多樣。學校可以根據具體情況定期組織校園英語廣播，英語短劇匯演，英語角，專題報告會，用英語給外國人介紹中國文化。從中語言能力得到了提升，知識水平得到了擴展，提升了自信及自我表達能力，讓學英語不再乏味，讓英語學習活起來。

結語

總之，文化是語言的土壤，英語語言的學習離不開文化的幫襯。打好語言學習地基，關鍵要駕馭好文化在教學中的角色，在英語教學過程中，老師們要以學科核心價值體系為教學導向，在教學過程中進行文化對比，利用生動的事例引導學生了解文化意識，通過學習英美文學原著滋養課堂，提升學生們的學習興趣，打開人生學習的新視野。通過新科技多媒體展現生動的英語學習，讓英語學習與生活不再遙遠，讓英語學習趣味化。開展趣味課外活動獨特地提升學生們的語言學習與使用能力。

參考文獻：

[1]鮑迎迎，王升美.基于英美文化的高中英語教學模式探究[J].中國校外教育，2016（6）：89.

[2]李秀芹.高中英語教學中英美文學的滲透[J].人生十六七，2017（20）：94.